BNCC: [EF03LP24]

Objetivos (5 minutos)

1. Identificar os verbos de enunciação em textos: Os alunos devem ser capazes de reconhecer e destacar os verbos de enunciação presentes em textos diversos, compreendendo seu papel na construção do sentido.

2. Analisar o efeito de sentido dos verbos de enunciação: Os alunos devem ser capazes de refletir sobre como a escolha do verbo de enunciação influencia o significado e a intenção comunicativa do texto.

3. Aplicar o conhecimento adquirido em situações práticas: Os alunos devem ser capazes de utilizar o conhecimento sobre verbos de enunciação para interpretar e produzir textos, enriquecendo sua comunicação escrita e oral.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de conteúdos relacionados: O professor deve iniciar a aula relembrando os alunos sobre o que são verbos e como eles são usados para expressar ações, estados ou fenômenos. Deve-se também relembrar os alunos sobre a importância do contexto na interpretação de palavras e frases.

2. Situações Problemas:

   • Situação 1: O professor deve apresentar um pequeno texto onde a palavra "disse" é substituída por "afirmou". Os alunos devem ser questionados sobre como essa mudança afeta o sentido do texto.

   • Situação 2: O professor deve apresentar um texto onde o verbo de enunciação "contou" é substituído por "desenhou". Os alunos devem ser desafiados a pensar sobre o efeito dessa mudança na compreensão do texto.

3. Contextualização:

   • Contexto 1: O professor pode explicar que, assim como no exemplo das situações problemas, em muitos textos literários, o autor usa verbos de enunciação de forma intencional para criar efeitos de sentido. Por exemplo, em uma história de suspense, o autor pode usar verbos como "sussurrou" ou "murmurou" para criar uma atmosfera de mistério.

   • Contexto 2: O professor pode mencionar que em textos jornalísticos, a escolha do verbo de enunciação também é importante. Por exemplo, em uma notícia, o uso do verbo "afirmar" pode transmitir uma ideia de certeza, enquanto o uso de "alegar" pode transmitir uma ideia de dúvida.

4. Ganho de Atenção:

   • Curiosidade 1: O professor pode compartilhar que, no passado, os escritores usavam mais verbos de enunciação do que usamos hoje. Isso porque, antigamente, havia uma preocupação maior em mostrar como as palavras eram ditas, para transmitir melhor a intenção do falante.

   • Curiosidade 2: O professor pode contar que, em algumas línguas, existem verbos de enunciação específicos para cada forma de expressão. Por exemplo, em japonês, há verbos diferentes para dizer "falar" dependendo se a pessoa está falando com um amigo, com um estranho, com alguém mais velho, etc.

Desenvolvimento (40 - 50 minutos)

1. Atividade 1: Jogo dos Verbos de Enunciação (20 - 25 minutos)

   • Preparação: O professor deve preparar previamente cartas com diferentes verbos de enunciação (como "disse", "gritou", "sussurrou", "afirmou", "alegou", etc.). As cartas devem ser distribuídas entre os alunos em grupos de até cinco.

   • Regras do Jogo: O professor deve explicar que o objetivo do jogo é formar frases utilizando os verbos de enunciação presentes nas cartas. Cada grupo deve escolher um tema (por exemplo, uma conversa entre amigos, uma cena de suspense, uma notícia, etc.) e criar uma pequena história. Durante a atividade, os alunos devem ser incentivados a discutir sobre o efeito de sentido de cada verbo escolhido.

   • Apresentação: Após a Conclusão do jogo, cada grupo deve apresentar sua história para a turma, explicando as escolhas feitas em relação aos verbos de enunciação.

2. Atividade 2: Caça ao Tesouro dos Verbos de Enunciação (20 - 25 minutos)

   • Preparação: O professor deve preparar previamente textos curtos (como contos, poemas, notícias, etc.) e esconder cartões com verbos de enunciação dentro de cada texto. Os textos devem ser distribuídos entre os grupos de alunos.

   • Regras do Jogo: O professor deve explicar que o objetivo do jogo é encontrar os cartões com os verbos de enunciação e discutir sobre o efeito de sentido que eles trazem para o texto. Cada grupo deve ler o texto, encontrar o cartão e discutir sobre o efeito de sentido do verbo de enunciação encontrado.

   • Apresentação: Após a Conclusão do jogo, cada grupo deve apresentar o texto que leu e o cartão que encontrou, explicando o efeito de sentido do verbo de enunciação.

3. Atividade 3: Criação de Cartazes dos Verbos de Enunciação (20 - 25 minutos)

   • Preparação: O professor deve preparar previamente cartazes em branco e canetas coloridas. Cada grupo de alunos deve receber um cartaz.

   • Desenvolvimento: O professor deve propor que os alunos, em seus respectivos grupos, criem um cartaz ilustrando o efeito de sentido de diferentes verbos de enunciação. Os alunos devem ser incentivados a usar a criatividade, desenhando ou escrevendo exemplos de frases que demonstrem o uso do verbo de enunciação escolhido.

   • Apresentação: Após a Conclusão da atividade, cada grupo deve apresentar seu cartaz para a turma, explicando o efeito de sentido do verbo de enunciação escolhido.

Retorno (10 - 15 minutos)

1. Discussão em Grupo (5 - 7 minutos): O professor deve promover uma discussão em grupo, onde cada grupo compartilha suas conclusões e reflexões sobre as atividades realizadas. O professor deve fazer perguntas que estimulem os alunos a pensar sobre como a escolha do verbo de enunciação afeta o sentido do texto.

2. Conexão com a Teoria (3 - 5 minutos): O professor deve retomar os conceitos teóricos apresentados no início da aula e conectá-los com as atividades práticas realizadas. Deve-se enfatizar como a análise dos verbos de enunciação contribui para uma compreensão mais profunda dos textos e para uma comunicação mais eficaz.

3. Reflexão Final (2 - 3 minutos): O professor deve propor que os alunos reflitam individualmente sobre o que aprenderam na aula. Para isso, o professor pode fazer perguntas como:

   • "Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu hoje?"
   • "Como você pode aplicar o que aprendeu sobre verbos de enunciação em sua vida cotidiana?"

4. Feedback do Professor (1 minuto): O professor deve encerrar a aula dando um feedback geral sobre o desempenho da turma e ressaltando a importância do tema estudado para a compreensão e produção de textos.

Conclusão (5 - 10 minutos)

1. Resumo da Aula (2 - 3 minutos): O professor deve resumir os principais pontos abordados durante a aula, reforçando a definição de verbos de enunciação e como eles influenciam o sentido do texto. Deve-se lembrar os alunos de como identificar e analisar esses verbos em diferentes contextos.

2. Conexão entre Teoria e Prática (1 - 2 minutos): O professor deve destacar como as atividades práticas realizadas durante a aula ajudaram os alunos a aplicar e entender melhor a teoria. Deve-se enfatizar que a análise dos verbos de enunciação não é apenas um exercício teórico, mas uma habilidade prática que pode ser útil em diversas situações de comunicação.

3. Materiais Extras (1 - 2 minutos): O professor deve sugerir materiais adicionais para os alunos que desejam aprofundar seus conhecimentos sobre o assunto. Isso pode incluir livros, sites, vídeos e jogos educativos online que abordam a temática dos verbos de enunciação.

4. Importância do Assunto (1 minuto): Para encerrar, o professor deve ressaltar a importância da habilidade de identificar e analisar verbos de enunciação. Pode-se mencionar que essa habilidade é fundamental para a compreensão de textos, para a produção de textos coerentes e coesos, e também para a interpretação e expressão de sentimentos e intenções em situações de comunicação oral e escrita.

5. Encerramento (1 minuto): O professor deve finalizar a aula agradecendo a participação dos alunos e incentivando-os a continuar explorando e aprendendo sobre a língua portuguesa.