Plano de Aula | Metodologia Teachy | Linguística e Semiótica
| Palavras Chave | Linguística, Semiótica, Linguagem Verbal, Linguagem Não-Verbal, Signos, Símbolos, Emojis, Comunicação Digital, Conteúdo Multimídia, Influenciador Digital, Caça ao Tesouro Digital, Pesquisa, Análise Crítica, Colaboração, Reflexão |
| Materiais Necessários | Celulares, Computadores, Acesso à Internet, Aplicativos de Mensagens, Redes Sociais, Plataforma de Compartilhamento de Conteúdo, Ferramentas de Criação de Vídeo, Ferramentas de Criação de Imagens, Projetor Multimídia, Papéis e Canetas (para anotações) |
| Códigos BNCC | EF03LP16: Identificar e reproduzir, em textos injuntivos instrucionais (receitas, instruções de montagem, digitais ou impressos), a formatação própria desses textos (verbos imperativos, indicação de passos a ser seguidos) e a diagramação específica dos textos desses gêneros (lista de ingredientes ou materiais e instruções de execução – "modo de fazer").; EF04LP13: Identificar e reproduzir, em textos injuntivos instrucionais (instruções de jogos digitais ou impressos), a formatação própria desses textos (verbos imperativos, indicação de passos a ser seguidos) e formato específico dos textos orais ou escritos desses gêneros (lista/ apresentação de materiais e instruções/passos de jogo).; EF05LP14: Identificar e reproduzir, em textos de resenha crítica de brinquedos ou livros de literatura infantil, a formatação própria desses textos (apresentação e avaliação do produto).; EF03LP17: Identificar e reproduzir, em gêneros epistolares e diários, a formatação própria desses textos (relatos de acontecimentos, expressão de vivências, emoções, opiniões ou críticas) e a diagramação específica dos textos desses gêneros (data, saudação, corpo do texto, despedida, assinatura).; EF35LP16: Identificar e reproduzir, em notícias, manchetes, lides e corpo de notícias simples para público infantil e cartas de reclamação (revista infantil), digitais ou impressos, a formatação e diagramação específica de cada um desses gêneros, inclusive em suas versões orais.; EF03LP23: Analisar o uso de adjetivos em cartas dirigidas a veículos da mídia impressa ou digital (cartas do leitor ou de reclamação a jornais ou revistas), digitais ou impressas.; EF04LP18: Analisar o padrão entonacional e a expressão facial e corporal de âncoras de jornais radiofônicos ou televisivos e de entrevistadores/entrevistados.; EF05LP20: Analisar a validade e força de argumentos em argumentações sobre produtos de mídia para público infantil (filmes, desenhos animados, HQs, games etc.), com base em conhecimentos sobre os mesmos.; EF05LP21: Analisar o padrão entonacional, a expressão facial e corporal e as escolhas de variedade e registro linguísticos de vloggers de vlogs opinativos ou argumentativos.; EF03LP26: Identificar e reproduzir, em relatórios de observação e pesquisa, a formatação e diagramação específica desses gêneros (passos ou listas de itens, tabelas, ilustrações, gráficos, resumo dos resultados), inclusive em suas versões orais.; EF05LP26: Utilizar, ao produzir o texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais: regras sintáticas de concordância nominal e verbal, convenções de escrita de citações, pontuação (ponto final, dois-pontos, vírgulas em enumerações) e regras ortográficas.; EF04LP23: Identificar e reproduzir, em verbetes de enciclopédia infantil, digitais ou impressos, a formatação e diagramação específica desse gênero (título do verbete, definição, detalhamento, curiosidades), considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.; EF05LP27: Utilizar, ao produzir o texto, recursos de coesão pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de relações de sentido (tempo, causa, oposição, conclusão, comparação), com nível adequado de informatividade.; EF04LP24: Identificar e reproduzir, em seu formato, tabelas, diagramas e gráficos em relatórios de observação e pesquisa, como forma de apresentação de dados e informações.; EF35LP29: Identificar, em narrativas, cenário, personagem central, conflito gerador, resolução e o ponto de vista com base no qual histórias são narradas, diferenciando narrativas em primeira e terceira pessoas.; EF35LP30: Diferenciar discurso indireto e discurso direto, determinando o efeito de sentido de verbos de enunciação e explicando o uso de variedades linguísticas no discurso direto, quando for o caso.; EF35LP31: Identificar, em textos versificados, efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos rítmicos e sonoros e de metáforas.; EF04LP26: Observar, em poemas concretos, o formato, a distribuição e a diagramação das letras do texto na página.; EF05LP28: Observar, em ciberpoemas e minicontos infantis em mídia digital, os recursos multissemióticos presentes nesses textos digitais.; EF04LP25: Planejar e produzir, com certa autonomia, verbetes de dicionário, digitais ou impressos, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto. |
| Ano Escolar | 5º ano do Ensino Fundamental |
| Disciplina | Português |
| Unidade Temática | Interpretação Textual |
Objetivos
Duração: 10 - 15 minutos
Esta etapa visa garantir que os alunos tenham uma compreensão clara sobre o que será abordado na aula, proporcionando um foco direcionado no estudo da linguística e semiótica, e preparando-os para atividades práticas que os tornem protagonistas do seu próprio aprendizado.
Objetivos principais:
1. Entender a diferença entre linguagem verbal e não verbal, identificando exemplos de cada uma.
2. Explorar como signos e símbolos são usados na comunicação cotidiana, tanto em textos escritos quanto em imagens.
Objetivos secundários:
- Promover a habilidade crítica dos alunos ao analisar diferentes formas de comunicação.
- Incentivar a utilização de ferramentas digitais para explorar e representar conceitos de semiótica e linguística.
Introdução
Duração: 10 - 15 minutos
Esta etapa visa garantir que os alunos tenham uma compreensão clara sobre o que será abordado na aula, proporcionando um foco direcionado no estudo da linguística e semiótica, e preparando-os para atividades práticas que os tornem protagonistas do seu próprio aprendizado.
Aquecendo
Inicie a aula abordando a importância da linguística e semiótica na comunicação diária. Explique que esses conceitos estão presentes em praticamente tudo o que vemos e ouvimos, desde placas de sinalização até mensagens de texto. Em seguida, peça aos alunos que usem seus celulares para buscar um fato interessante ou curioso sobre linguística ou semiótica. Dê-lhes alguns minutos para encontrar e anotar esse fato.
Reflexões Iniciais
1. O que é um signo na semiótica?
2. Qual a diferença entre linguagem verbal e não verbal?
3. Você pode dar um exemplo de símbolo que usamos frequentemente?
4. Como os emojis desempenham um papel na comunicação digital?
5. Por que é importante entender como os signos e símbolos funcionam?
Desenvolvimento
Duração: 70 - 75 minutos
Esta etapa visa proporcionar aos alunos uma experiência prática e interativa com linguística e semiótica, utilizando ferramentas digitais e situações cotidianas. Através das atividades propostas, os alunos terão a oportunidade de aplicar seus conhecimentos de forma criativa, colaborativa e contextualizada, aprofundando seu entendimento sobre a comunicação verbal e não verbal.
Sugestões de Atividades
Recomenda-se que seja realizada apenas uma das atividades sugeridas
Atividade 1 - Emojis como Novo Alfabeto
> Duração: 60 - 70 minutos
- Objetivo: Compreender e explorar a comunicação não verbal através do uso de emojis, analisando como signos e símbolos são utilizados para transmitir significados.
- Descrição: Os alunos irão explorar como os emojis funcionam como uma forma de linguagem não verbal e como podem ser utilizados para transmitir mensagens complexas. Cada grupo deve criar uma história curta utilizando emojis, que será compartilhada nas redes sociais ou em um grupo privado de mensagens para análise e discussão.
- Instruções:
-
Divida os alunos em grupos de até 5 pessoas.
-
Peça para que cada grupo escolha um tema para sua história (ex: amizade, aventura, mistério).
-
Usando aplicativos de mensagens ou redes sociais, crie uma história curta utilizando apenas emojis.
-
Compartilhe a história criada com os outros grupos e peça para que tentem interpretar a mensagem.
-
Conduza uma discussão sobre como os diferentes símbolos (emojis) foram utilizados e compreender os significados atribuídos a eles.
Atividade 2 - Influenciador Digital por um Dia
> Duração: 60 - 70 minutos
- Objetivo: Explorar a criação de conteúdo digital como estratégia educativa, entendendo como diferentes formas de mídia podem transmitir mensagens complexas de maneira eficaz.
- Descrição: Os alunos irão se tornar influenciadores digitais por um dia, criando conteúdo multimídia (vídeos, posts, stories) que expliquem conceitos de linguística e semiótica. Cada grupo deverá escolher um aspecto do tema e criar uma campanha educativa para compartilhar nas redes sociais.
- Instruções:
-
Divida os alunos em grupos de até 5 pessoas.
-
Peça para que cada grupo escolha um subtema relacionado à linguística e semiótica (ex: signos, linguagem verbal versus não verbal, símbolos no cotidiano).
-
Usando celulares, os alunos devem criar diferentes tipos de conteúdo: um vídeo explicativo, um post com imagem e texto, e um story interativo.
-
Compartilhe o conteúdo criado nas redes sociais da escola ou em uma plataforma privada.
-
Analise e discuta com os alunos a recepção e engajamento do público com o conteúdo criado.
Atividade 3 - Caça aos Símbolos
> Duração: 60 - 70 minutos
- Objetivo: Entender a aplicação prática de signos e símbolos na comunicação digital através de uma caça ao tesouro que promovem habilidade de pesquisa, análise crítica e apresentação.
- Descrição: Os alunos irão participar de uma caça ao tesouro digital, onde terão que encontrar e analisar diversos signos e símbolos em diferentes plataformas digitais (redes sociais, sites, aplicativos). Cada grupo deverá documentar suas descobertas e fazer uma apresentação sobre seu uso e significado.
- Instruções:
-
Divida os alunos em grupos de até 5 pessoas.
-
Forneça uma lista de signos e símbolos que os alunos devem encontrar em diferentes plataformas digitais.
-
Peça para que os alunos utilizem celulares e computadores para encontrar esses signos e símbolos, documentando onde e como foram utilizados.
-
Depois de encontrados, cada grupo deve preparar uma apresentação sobre o significado e o contexto de uso dos signos e símbolos encontrados.
-
Apresente os resultados e conduza uma discussão sobre a interpretação dos diferentes signos e símbolos na comunicação digital.
Retorno
Duração: 20 - 25 minutos
Esta etapa visa promover a reflexão e avaliação crítica sobre as atividades realizadas, permitindo que os alunos compartilhem suas percepções e aprendizados. Através da discussão em grupo e feedback construtivo, os alunos exercitam habilidades de comunicação, colaboração e autoavaliação, consolidando os conhecimentos adquiridos de forma prática e significativa.
Discussão em Grupo
Promova uma discussão em grupo com todos os alunos, onde cada grupo compartilhe as lições aprendidas ao realizar as atividades propostas. Siga este roteiro para introduzir a discussão:
- Inicie perguntando aos alunos sobre suas experiências e percepções durante as atividades.
- Peça a cada grupo que apresente um resumo de sua atividade, destacando os desafios enfrentados e as soluções encontradas.
- Encoraje os alunos a discutirem o que acharam mais interessante ou surpreendente sobre o uso de signos e símbolos na comunicação digital.
- Finalize destacando a importância de compreender linguística e semiótica no contexto da comunicação moderna.
Reflexões
1. Como a utilização de emojis e outros símbolos mudou a forma como vocês compreendem e interpretam mensagens? 2. Quais foram os maiores desafios ao criar conteúdo digital sobre linguística e semiótica? Como foram superados? 3. De que maneira essa experiência fez vocês repensarem a comunicação no dia a dia, especialmente na era digital?
Feedback 360°
Instrua os alunos a realizarem uma etapa de feedback 360°, onde cada aluno deve receber feedback dos colegas do grupo em que trabalhou. Oriente a turma a seguir estas diretrizes para garantir que o feedback seja construtivo e respeitoso:
- Comece com um ponto positivo sobre a contribuição do colega.
- Sugira uma área para melhoria de forma específica e objetiva.
- Termine com uma consideração final positiva, destacando a importância da colaboração de cada membro para o sucesso do grupo.
Conclusão
Duração: 5 - 10 minutos
📚 Finalidade: Esta etapa visa reforçar e consolidar os conhecimentos adquiridos durante a aula, conectando-os com o mundo real e destacando sua aplicabilidade prática. Além disso, oferece um fechamento significativo e motivador para os alunos, reforçando a importância do aprendizado de uma forma leve e criativa.
Resumo
🎉 Encerramento Divertido! 🎉 Após mergulharmos no universo da Linguística e Semiótica, exploramos a linguagem verbal e não verbal, deciframos signos e símbolos, e até criamos histórias emocionantes usando emojis. Nossos influenciadores digitais arrasaram na criação de conteúdo e, na caça ao tesouro digital, viramos verdadeiros detetives de símbolos! 🚀
No Mundo
🌐 Conexão com o Mundo Atual: No mundo hiperconectado de hoje, onde comunicação visual e textual se misturam em cada post, mensagem e meme, compreender a linguística e a semiótica é crucial. Desde as redes sociais até os anúncios publicitários, tudo utiliza esses conceitos para transmitir mensagens de forma eficaz e envolvente.
Na Prática
📝 Importância no Dia a Dia: Saber ler e interpretar símbolos e signos nos ajuda a comunicar melhor e a entender as mensagens que recebemos diariamente. Seja na interpretação de uma campanha publicitária, na criação de conteúdos digitais ou na simples troca de mensagens com emojis, essas habilidades são essenciais para a comunicação moderna.
