Plano de Aula | Metodologia Socioemocional | Preposições de Tempo

Objetivos

Duração: 10 a 15 minutos

A finalidade desta etapa é preparar os alunos para o entendimento e aplicação correta das preposições de tempo em inglês, promovendo o desenvolvimento das competências socioemocionais através do método RULER. Esta fase inicial é crucial para que os alunos possam identificar e compreender as emoções relacionadas ao aprendizado de um novo conteúdo, favorecendo um ambiente de aprendizado mais acolhedor e colaborativo.

Objetivos Principais

1. Reconhecer e nomear corretamente as preposições de tempo 'at', 'on' e 'in'.

2. Compreender as causas e consequências do uso correto das preposições de tempo em frases.

3. Expressar e utilizar apropriadamente as preposições de tempo em contextos diversos.

Introdução

Duração: 15 a 20 minutos

Atividade de Aquecimento Emocional

Viagem no Tempo Emocional

Visualização Criativa

1. Peça aos alunos que se sentem confortavelmente em suas cadeiras, mantendo a coluna ereta e os pés apoiados no chão.

2. Solicite que fechem os olhos e respirem profundamente três vezes, inspirando pelo nariz e expirando pela boca.

3. Instrua os alunos a imaginar que estão viajando no tempo, visualizando um momento especial do passado que lhes trouxe muita alegria e satisfação.

4. Peça aos alunos que se concentrem nas sensações, emoções e detalhes desse momento, como cheiros, sons e cores.

5. Depois de alguns minutos, peça aos alunos que lentamente abram os olhos e, se sentirem confortáveis, compartilhem suas experiências com a turma.

Contextualização do Conteúdo

As preposições de tempo, como 'at', 'on' e 'in', são essenciais para nos comunicarmos corretamente sobre momentos específicos em inglês. Imagine que você está planejando uma viagem e precisa informar a alguém sobre datas e horários importantes. Usar as preposições corretas garante que você não perca um voo ou um evento importante. Além disso, entender e utilizar essas preposições nos ajuda a organizar nosso tempo e compromissos, uma habilidade crucial tanto na vida pessoal quanto na profissional. Ao aprender sobre essas preposições, estamos também desenvolvendo nossa capacidade de planejar e tomar decisões responsáveis, habilidades que são fundamentais para o nosso bem-estar emocional e social.

Desenvolvimento

Duração: 60 a 75 minutos

Roteiro Teórico

Duração: 15 a 20 minutos

1. Preposições de Tempo 'at', 'on' e 'in'

2. Definição e Uso:

3. 'At': Utilizado para momentos específicos do dia, eventos e feriados sem 'Day'. Exemplos: 'at 7 o'clock', 'at noon', 'at midnight', 'at Christmas'.

4. 'On': Utilizado para dias e datas específicas. Exemplos: 'on Monday', 'on January 1st', 'on my birthday'.

5. 'In': Utilizado para longos períodos de tempo, tais como meses, anos, séculos e partes do dia. Exemplos: 'in January', 'in 2020', 'in the morning', 'in the 21st century'.

6. Analogias para Facilitar a Compreensão:

7. Imagine 'at' como um ponto no tempo, como um ponto de parada de ônibus - é específico e exato.

8. Pense em 'on' como estando em cima de uma linha do tempo, como um agendamento em um calendário - é uma data específica.

9. Enxergue 'in' como um recipiente de tempo, como um mês ou um ano - é mais amplo e abrange um período.

Atividade com Feedback Socioemocional

Duração: 35 a 45 minutos

Calendário de Emoções

Os alunos criarão um calendário fictício onde cada dia terá uma atividade e uma emoção associada. Além de usar as preposições 'at', 'on' e 'in' corretamente, os alunos deverão refletir sobre como diferentes atividades e eventos podem impactar suas emoções.

1. Divida os alunos em grupos de 3 a 4 pessoas.

2. Cada grupo receberá um calendário fictício de um mês.

3. Peça aos grupos que preencham o calendário com eventos e atividades fictícias, usando corretamente as preposições de tempo 'at', 'on' e 'in'.

4. Cada evento ou atividade deve ter uma emoção associada (ex: 'Happy', 'Nervous', 'Excited').

5. Após preencherem o calendário, os grupos devem compartilhar suas criações com a turma, explicando as atividades e as emoções associadas.

Discussão e Feedback em Grupo

Após a apresentação dos calendários, organize uma discussão em grupo utilizando o método RULER. Reconheça as emoções mencionadas pelos alunos em suas atividades e pergunte como elas se sentem em relação a esses eventos. Compreenda as causas dessas emoções perguntando por que esses eventos provocam tais sentimentos. Nomeie corretamente as emoções discutidas, ajudando os alunos a fazerem o mesmo. Incentive os alunos a expressarem suas emoções de maneira apropriada, discutindo como as atividades planejadas podem impactar seu bem-estar emocional. Finalmente, discutam como podem regular essas emoções, sugerindo estratégias para lidar com sentimentos negativos ou intensificar os positivos. Por exemplo, se um grupo menciona que se sente 'nervous' em um evento 'on Monday', pergunte o que causa essa ansiedade e discutam maneiras de lidar com ela, como preparação antecipada ou técnicas de relaxamento. Essa discussão não só reforça o uso correto das preposições de tempo, mas também promove o desenvolvimento das competências socioemocionais dos alunos.

Conclusão

Duração: 20 a 25 minutos

Reflexão e Regulação das Emoções

Sugira aos alunos que escrevam um parágrafo ou participem de uma discussão em grupo sobre os desafios enfrentados durante a aula e como geriram suas emoções. Pergunte sobre as dificuldades que encontraram ao usar as preposições de tempo e como se sentiram ao trabalhar em grupo. Incentive-os a refletir sobre estratégias que utilizaram ou poderiam ter utilizado para lidar com qualquer frustração, ansiedade ou alegria que experimentaram.

Objetivo: O objetivo desta atividade é encorajar a autoavaliação e a regulação emocional, ajudando os alunos a identificar estratégias eficazes para lidar com situações desafiadoras. Ao refletirem sobre suas emoções e como as geriram, os alunos desenvolvem maior autoconhecimento e autocontrole, competências essenciais para seu crescimento pessoal e acadêmico.

Encerramento e Olhar para o Futuro

Explique aos alunos a importância de definir metas pessoais e acadêmicas relacionadas ao conteúdo da aula. Peça que cada aluno escreva uma meta específica para melhorar o uso das preposições de tempo em inglês e uma meta pessoal que envolva a gestão de suas emoções em situações desafiadoras. Incentive-os a pensar em como alcançar essas metas pode beneficiá-los tanto no contexto escolar quanto em suas vidas diárias.

Possíveis Ideias de Metas:

1. Melhorar o uso das preposições de tempo 'at', 'on' e 'in' em frases.

2. Praticar a escrita e a fala em inglês utilizando corretamente as preposições de tempo.

3. Desenvolver técnicas para gerenciar emoções como ansiedade e frustração durante o aprendizado.

4. Aumentar a confiança ao falar inglês em público.

5. Aplicar estratégias de regulação emocional em situações desafiadoras fora da escola. Objetivo: O objetivo desta atividade é fortalecer a autonomia dos alunos e a aplicação prática do aprendizado, visando uma continuidade no desenvolvimento acadêmico e pessoal. Definir metas ajuda os alunos a focarem em seus objetivos de maneira estruturada, promovendo um crescimento contínuo e a aplicação prática das competências socioemocionais aprendidas.