Objetivos (5 - 7 minutos)

1. Compreender a noção de sujeito indeterminado: O professor deve explicar aos alunos o que é sujeito indeterminado e como ele é usado na língua portuguesa. Deve enfatizar que o sujeito indeterminado é usado quando o falante não quer ou não pode identificar quem realiza a ação.

2. Identificar o sujeito indeterminado em sentenças: O professor deve apresentar aos alunos exemplos de frases com sujeito indeterminado e incentivá-los a identificar o sujeito indeterminado em cada sentença. Esta atividade ajudará os alunos a aplicar o conhecimento que adquiriram sobre o sujeito indeterminado.

3. Utilizar o sujeito indeterminado corretamente: Após os alunos adquirirem a habilidade de identificar o sujeito indeterminado, o professor deve orientá-los a usá-lo corretamente em suas próprias produções textuais. O objetivo é que os alunos se sintam confortáveis em utilizar o sujeito indeterminado de maneira apropriada e eficaz.

Objetivos secundários:

• Promover a participação ativa dos alunos: O professor deve encorajar os alunos a participarem ativamente da aula, fazendo perguntas, compartilhando suas dúvidas e opiniões, e participando das atividades propostas.

• Estimular a reflexão sobre a gramática e a linguagem: Além de aprender a regra do sujeito indeterminado, os alunos devem ser incentivados a refletir sobre como a gramática e a linguagem funcionam, ajudando-os a melhorar suas habilidades de escrita e comunicação.

• Desenvolver o pensamento crítico: Ao discutir a utilização do sujeito indeterminado, o professor pode abordar questões relacionadas à responsabilidade e à atribuição de ações na linguagem, estimulando o pensamento crítico dos alunos.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de conceitos prévios: O professor começa a aula relembrando os conceitos de sujeito e verbo, que são fundamentais para o entendimento do sujeito indeterminado. Ele pode pedir aos alunos que compartilhem o que lembram sobre esses conceitos e, em seguida, fornecer uma breve revisão, esclarecendo quaisquer dúvidas que possam surgir. (3 - 5 minutos)

2. Situações-problema: Em seguida, o professor apresenta duas situações-problema para despertar o interesse dos alunos no tópico:

   • Situação 1: "Imagine que você está lendo um livro e se depara com a seguinte frase: 'Comemorou-se o aniversário de João na praia.' Quem comemorou o aniversário de João? Por que o autor usou a forma 'comemorou-se' em vez de 'ele comemorou'?"
   • Situação 2: "Agora, imagine que você está assistindo a um noticiário e o apresentador diz: 'Houve um acidente na estrada.' Quem causou o acidente? Por que o apresentador não mencionou quem causou o acidente?" (3 - 5 minutos)

3. Contextualização da importância do assunto: O professor explica que o sujeito indeterminado é comumente utilizado na língua portuguesa, especialmente em textos jornalísticos, literários e acadêmicos. Ele ressalta que o conhecimento sobre o sujeito indeterminado é essencial para a compreensão desses textos e para a produção de textos claros e bem estruturados. (2 - 3 minutos)

4. Ganhar a atenção dos alunos: Para despertar o interesse dos alunos, o professor pode compartilhar algumas curiosidades sobre o sujeito indeterminado:

   • Curiosidade 1: "Vocês sabiam que, em algumas línguas, como o inglês, não é comum a utilização de sujeito indeterminado? Por exemplo, em inglês, a frase 'It is raining' seria traduzida para o português como 'Está chovendo' e não como 'Chove' como frequentemente usamos."
   • Curiosidade 2: "Outra curiosidade é que, apesar de não mencionarmos o sujeito, ainda conseguimos entender quem está realizando a ação. Isso porque, na maioria dos casos, o sujeito indeterminado é uma terceira pessoa do singular, como em 'Comemorou-se o aniversário de João' onde 'se' é uma partícula apassivadora, ou seja, indica que a ação foi realizada, mas não revela quem a realizou." (3 - 5 minutos)

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Teoria (10 - 12 minutos): O professor deve iniciar a explicação sobre o sujeito indeterminado, destacando que ele é utilizado quando o falante não quer ou não pode identificar quem realiza a ação. Ele deve enfatizar que, na maioria dos casos, o sujeito indeterminado é uma terceira pessoa do singular. Além disso, o professor deve explicar que, em português, o sujeito indeterminado é formado por um verbo na terceira pessoa do singular, seguido ou não de "se".

   1. Definição: O professor deve começar definindo o sujeito indeterminado, explicando brevemente o que é e quando é usado. (2 - 3 minutos)

   2. Formação: Em seguida, o professor deve explicar como o sujeito indeterminado é formado, destacando que ele é geralmente formado por um verbo na terceira pessoa do singular. Ele deve apresentar exemplos de frases com sujeito indeterminado e pedir aos alunos para identificá-los. (3 - 4 minutos)

   3. Uso de "se": O professor deve então explicar o uso do "se" no sujeito indeterminado, esclarecendo que ele é uma partícula apassivadora, ou seja, indica que a ação foi realizada, mas não revela quem a realizou. O professor pode usar exemplos de frases para ilustrar isso. (2 - 3 minutos)

   4. Diferença entre sujeito indeterminado e passiva sintética: Por fim, o professor deve explicar a diferença entre o sujeito indeterminado e a passiva sintética, que é outra estrutura que também utiliza o "se". Ele deve enfatizar que, na passiva sintética, o verbo concorda em número com o sujeito, enquanto no sujeito indeterminado, o verbo está sempre na terceira pessoa do singular. (2 - 3 minutos)

2. Prática (10 - 13 minutos): Após a explicação teórica, o professor deve propor algumas atividades práticas para que os alunos possam aplicar o que aprenderam. Ele pode, por exemplo, apresentar um texto curto com algumas frases no sujeito indeterminado e pedir aos alunos para identificá-los. Em seguida, os alunos podem ser convidados a reescrever as frases, desta vez, identificando quem realizou a ação. O professor deve circular pela sala, auxiliando os alunos e esclarecendo quaisquer dúvidas que possam surgir.

   1. Atividade 1: O professor pode apresentar um texto curto com algumas frases no sujeito indeterminado e pedir aos alunos para identificá-los. (3 - 5 minutos)

   2. Atividade 2: Em seguida, os alunos podem ser convidados a reescrever as frases, desta vez, identificando quem realizou a ação. (3 - 5 minutos)

   3. Atividade 3: Por fim, o professor pode propor que os alunos criem suas próprias frases no sujeito indeterminado. Os alunos podem compartilhar suas frases com a turma, e o professor pode corrigi-las, se necessário. (3 - 5 minutos)

3. Discussão (5 - 7 minutos): Após a prática, o professor deve promover uma discussão em sala de aula sobre o uso do sujeito indeterminado. Ele pode pedir aos alunos que reflitam sobre quando e por que usamos o sujeito indeterminado, e como isso afeta a compreensão do leitor. O professor deve encorajar os alunos a compartilhar suas opiniões e experiências, e a fazer perguntas. Ele deve também esclarecer quaisquer dúvidas que possam surgir durante a discussão.

   1. Discussão 1: O professor pode pedir aos alunos que reflitam sobre quando e por que usamos o sujeito indeterminado. (2 - 3 minutos)

   2. Discussão 2: Em seguida, ele pode pedir aos alunos que compartilhem suas opiniões e experiências, e a fazer perguntas. (2 - 3 minutos)

   3. Discussão 3: Por fim, o professor deve esclarecer quaisquer dúvidas que possam surgir durante a discussão. (1 - 2 minutos)

Retorno (8 - 10 minutos)

1. Conexão com o mundo real (3 - 4 minutos): O professor deve perguntar aos alunos se eles conseguem identificar o uso do sujeito indeterminado em textos do cotidiano, como notícias, propagandas, músicas, entre outros. Ele pode pedir a eles que procurem exemplos em casa ou na escola e os compartilhem com a turma na próxima aula. O objetivo é que os alunos percebam que o sujeito indeterminado é uma estrutura comum na língua portuguesa e que seu conhecimento é essencial para a compreensão e produção de textos variados.

   1. Discussão 1: O professor pode perguntar aos alunos se eles conseguem identificar o uso do sujeito indeterminado em textos do cotidiano. (1 - 2 minutos)

   2. Atividade 1: Em seguida, o professor pode pedir a eles que procurem exemplos em casa ou na escola e os compartilhem com a turma na próxima aula. (1 - 2 minutos)

2. Revisão do conteúdo (2 - 3 minutos): O professor deve fazer uma rápida revisão dos principais pontos abordados na aula, relembrando a definição de sujeito indeterminado, como ele é formado e quando é utilizado. Ele pode fazer isso de forma interativa, pedindo aos alunos que completem as frases ou expliquem os conceitos com suas próprias palavras. O objetivo é verificar se os alunos compreenderam o conteúdo e esclarecer quaisquer dúvidas que possam ter surgido.

   1. Revisão 1: O professor pode fazer uma rápida revisão dos principais pontos abordados na aula. (1 - 2 minutos)

   2. Revisão 2: Em seguida, ele pode verificar se os alunos compreenderam o conteúdo, pedindo a eles que completem as frases ou expliquem os conceitos com suas próprias palavras. (1 - 2 minutos)

3. Reflexão final (2 - 3 minutos): Para encerrar a aula, o professor deve propor que os alunos reflitam por um minuto sobre as seguintes questões:

   1. "Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu hoje?"
   2. "Quais questões ainda não foram respondidas?"

   O professor pode pedir a alguns alunos que compartilhem suas respostas com a turma, promovendo uma breve discussão. O objetivo é que os alunos reflitam sobre o que aprenderam e identifiquem quaisquer lacunas em seu entendimento, que podem ser abordadas em aulas futuras.

   1. Reflexão 1: O professor pode propor que os alunos reflitam por um minuto sobre as questões. (1 - 2 minutos)

   2. Reflexão 2: Em seguida, ele pode pedir a alguns alunos que compartilhem suas respostas com a turma, promovendo uma breve discussão. (1 - 2 minutos)

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo e Recapitulação (2 - 3 minutos): O professor deve fazer um resumo dos principais pontos discutidos durante a aula, reforçando a definição de sujeito indeterminado, sua formação e uso na língua portuguesa. Ele pode fazer isso de maneira interativa, pedindo aos alunos que compartilhem o que lembram sobre cada tópico e esclarecendo quaisquer dúvidas restantes. Isso ajuda a consolidar o conhecimento adquirido e a reforçar a importância do sujeito indeterminado na linguagem.

   1. Resumo 1: O professor deve resumir os principais pontos discutidos durante a aula. (1 - 2 minutos)

   2. Recapitulação 1: Em seguida, ele pode pedir aos alunos que compartilhem o que lembram sobre cada tópico, esclarecendo quaisquer dúvidas restantes. (1 - 2 minutos)

2. Conexão da Teoria, Prática e Aplicações (1 - 2 minutos): O professor deve explicar como a aula conectou a teoria do sujeito indeterminado com sua prática e aplicações na língua portuguesa. Ele pode relembrar as atividades realizadas e os exemplos discutidos, destacando como elas ajudaram os alunos a entender e aplicar o conceito de sujeito indeterminado. Além disso, o professor deve reforçar a importância do sujeito indeterminado na compreensão e produção de textos.

   1. Conexão 1: O professor deve explicar como a aula conectou a teoria do sujeito indeterminado com sua prática e aplicações na língua portuguesa. (1 - 2 minutos)

3. Materiais Extras (1 - 2 minutos): O professor deve sugerir materiais extras para os alunos que desejam aprofundar seu conhecimento sobre o sujeito indeterminado. Esses materiais podem incluir livros, sites, vídeos e exercícios online. O professor pode também sugerir que os alunos pratiquem a identificação e o uso do sujeito indeterminado em seus próprios textos, como uma forma de consolidar o aprendizado.

   1. Sugestão de Materiais Extras 1: O professor deve sugerir materiais extras para os alunos que desejam aprofundar seu conhecimento sobre o sujeito indeterminado. (1 - 2 minutos)

4. Importância do Sujeito Indeterminado (1 minuto): Por fim, o professor deve ressaltar a importância do sujeito indeterminado na linguagem cotidiana, destacando como seu uso adequado pode contribuir para a clareza e a eficácia da comunicação. Ele deve lembrar aos alunos que, embora o sujeito indeterminado possa parecer complicado no início, com a prática e o estudo, ele se tornará mais natural e intuitivo.

   1. Importância 1: O professor deve ressaltar a importância do sujeito indeterminado na linguagem cotidiana. (1 minuto)