Sumário do Estudo de Caso do Transtorno do Espectro Autista (TEA): Comportamentos e Emoções
Este resumo aborda um estudo de caso sobre o Transtorno do Espectro Autista (TEA), uma condição que impacta o desenvolvimento em áreas como relações sociais, linguagem e habilidades adaptativas. O estudo foca na análise do comportamento de uma criança de 10 anos diagnosticada com TEA, buscando identificar aspectos relevantes relacionados à linguagem, interações sociais e comportamentos repetitivos. A observação individualizada é essencial para entender os padrões comportamentais e emocionais específicos de cada indivíduo com TEA.
Metodologia do Estudo de Caso e Avaliação Psicológica
- A pesquisa adotou uma abordagem descritiva, centrada em um menino de 10 anos com TEA.
- O objetivo principal foi observar e analisar os comportamentos do sujeito, utilizando múltiplos instrumentos para coletar informações sobre suas habilidades cognitivas, sociais e adaptativas.
- A metodologia incluiu:
- Entrevistas com a mãe e a professora de apoio.
- Observações diretas em contextos escolares e domésticos.
- Instrumentos padronizados como M-CHAT, CARS, ATA e um inventário de habilidades adaptativas, avaliando interação social, comunicação verbal e não verbal, resistência a mudanças, estereotipias, manipulação do ambiente e habilidades adaptativas.
- Aplicação do teste WISC-III para mensurar o desempenho cognitivo, abrangendo componentes verbais e não verbais, identificando as capacidades intelectuais do sujeito.
- A combinação de observações qualitativas e instrumentos padronizados permitiu uma caracterização detalhada do perfil do indivíduo no espectro autista.
Resultados Observados
- O estudo revelou características típicas do TEA no comportamento e nas habilidades do menino de 10 anos.
- Na área da linguagem, observou-se:
- Comunicação frequentemente não recíproca.
- Discurso prolongado e solitário.
- Sintaxe e morfologia preservadas, mas dificuldades em vocabulário.
- Dificuldades no uso social da linguagem e na interpretação de emoções, humor ou sarcasmo.
- Em relação à comunicação social:
- Déficit na iniciação de interações e respostas atípicas a estímulos sociais.
- Interesses restritos e estereotipados, como fascinação por super-heróis, robôs e desenhos.
- Isolamento tanto em contextos escolares quanto familiares, com preferência por rotinas previsíveis e pouca interação com colegas.
- A avaliação cognitiva apontou dificuldades nos subtestes de aritmética e semelhanças, sugerindo resistência à abstração e um processamento intelectual mais lento e fragmentado.
- Os índices das escalas verbal, de execução, comportamento verbal e organização perceptual situaram-se na média inferior, enquanto os índices de resistência à distração e velocidade de processamento foram classificados como intelectualmente deficientes.
Conclusão
Os resultados do estudo evidenciam que o TEA se caracteriza por prejuízos significativos na interação social, dificuldades na comunicação e limitações na compreensão das emoções. O isolamento, a dificuldade em participar de atividades em grupo e respostas sociais inadequadas são elementos centrais do transtorno, assim como os padrões repetitivos de comportamento e os interesses restritos. Adicionalmente, a criança apresentou comportamentos estereotipados e sensibilidade a estímulos, demonstrando que o TEA se manifesta de formas variadas e complexas, dependendo do perfil individual e das habilidades cognitivas. Este estudo reforça a importância da avaliação individualizada e da observação detalhada dos comportamentos e habilidades da criança, destacando a necessidade de estratégias de intervenção direcionadas, que considerem as particularidades do TEA, visando promover uma melhor adaptação social, acadêmica e emocional.
Referência
GALVÃO, G. G.; FIORINI, A. T.; SILVA, Y. C. R,; MAINARDES, S. C. C. Estudo de caso de um espectro do autismo.
