Adjuntos Adverbiais

# Adjuntos Adverbiais [Sequence 1: (b) Supporting Text] Eu sou Harry Potter, e em Hogwarts aprendi que as palavras certas têm um poder que vai muito além da magia. Uma delas, colocada no lugar certo, pode mudar o que você sente ao ler uma cena inteira. Observe o que acontece neste trecho do conto "Conto de Escola", do escritor brasileiro Machado de Assis: > "Seu Pilar, eu preciso falar com você, disse-me **baixinho** o filho do mestre." Você percebe como tudo muda por causa de uma única palavra? A palavra "baixinho" não diz *o que* o personagem falou — ela diz *como* ele falou. E essa diferença importa muito para quem lê: o segredo, o medo, a tensão de uma sala de aula vigiada pelo pai severo — tudo está nessa palavra. Agora pense: se Machado de Assis tivesse escrito "alto e claro" no lugar de "baixinho", o que aconteceria com a cena? Em resumo, trocar ou remover uma palavra de lugar numa frase pode mudar completamente o que o leitor sente. Isso nos leva à pergunta que vai guiar nosso estudo: **por que trocar uma palavra de lugar numa frase pode mudar completamente o que o leitor sente?** [Sequence 2: (a) Recall Diagnostic Questions] Antes de avançar, vamos ativar o que você já sabe sobre como as palavras modificam o verbo numa frase. Eu aprendi em Hogwarts que investigar o que já sabemos é o primeiro passo de qualquer boa descoberta — você concorda? [D1] Leia o trecho do conto "Conto de Escola", de Machado de Assis: > "Seu Pilar, eu preciso falar com você, disse-me **baixinho** o filho do mestre." A palavra "baixinho" diz algo sobre o jeito como o personagem falou. Que tipo de informação ela acrescenta à cena? Escreva com suas próprias palavras o que essa palavra revela sobre a situação dos personagens naquele momento. [D2] Pense numa situação do seu cotidiano: você avisa alguém sobre algo de formas muito diferentes dependendo de onde está — em sala de aula, em casa, na rua. Escreva uma frase curta para cada situação, mostrando como o lugar, o tempo ou o modo influenciam o que você diz. O que muda nas frases que você escreveu? Em resumo, o lugar, o tempo e o modo em que algo acontece alteram completamente o significado do que é dito — e isso é exatamente o que vamos estudar. [Sequence 4] ## O narrador de Machado e as circunstâncias do verbo Eu gosto de investigar textos como se fossem mapas de um castelo: cada palavra escolhida tem uma função, e juntas elas constroem um mundo inteiro. Vamos investigar juntos o seguinte trecho de "Conto de Escola", de Machado de Assis (publicado em 1884 na coletânea *Histórias Sem Data*). O narrador é Pilar, um menino que frequenta a escola do mestre Policarpo e que, num certo dia, vive uma situação de tensão e segredo com o colega Raimundo. --- **Conto de Escola** (trecho) *Machado de Assis — Histórias Sem Data, 1884* Chamava-se Policarpo e tinha perto de cinqüenta anos ou mais. Uma vez sentado, extraiu da jaqueta a boceta de rapé e o lenço vermelho, pô-los na gaveta; **depois** relanceou os olhos pela sala. Os meninos, que se conservaram de pé **durante a entrada dele**, tornaram a sentar-se. Tudo estava em ordem; começaram os trabalhos. — Seu Pilar, eu preciso falar com você, disse-me **baixinho** o filho do mestre. Chamava-se Raimundo este pequeno, e era mole, aplicado, inteligência tarda. Na lição de escrita, por exemplo, acabava **sempre** antes de todos, mas deixava-me estar a recortar narizes no papel ou na tábua. **Com franqueza**, estava arrependido de ter vindo. **Agora** que ficava preso, ardia por andar **lá fora**, e recapitulava o campo e o morro. Para cúmulo de desespero, vi **através das vidraças da escola**, **no claro azul do céu**, **por cima do morro do Livramento**, um papagaio de papel, alto e largo, preso de uma corda imensa, que bojava no ar, uma coisa soberba. Raimundo estremeceu de novo, e, **rápido**, disse-me que esperasse um pouco; era uma coisa particular. — Seu Pilar... murmurou ele **daí a alguns minutos**. Ele deitou os olhos ao pai, e **depois** a alguns outros meninos. — De tarde, não, interrompeu-me ele; não pode ser **de tarde**. — Então **agora**... — Papai está olhando. --- Você reparou que várias palavras e expressões estão em negrito? Todas elas modificam o verbo da frase, acrescentando informações sobre as circunstâncias da ação. Antes de eu te dar o nome técnico dessas palavras, responda: o que elas têm em comum? Que tipo de informação cada uma acrescenta ao verbo que acompanha — quando, onde, como ou com que intensidade a ação acontece? [chapter-section: Perfil] **Machado de Assis** (1839–1908) é considerado o maior nome da literatura brasileira. Nascido no Rio de Janeiro, filho de um pintor mulato e neto de escravizados, Machado de Assis tornou-se autodidata e construiu uma das obras mais ricas da língua portuguesa. "Conto de Escola" integra a coletânea *Histórias Sem Data* (1884) e explora, com ironia e precisão psicológica, as relações de poder numa sala de aula do século XIX. ## O que é o adjunto adverbial? Agora que você observou as expressões em ação no texto, posso revelar o feitiço: as palavras e expressões destacadas são chamadas de **adjuntos adverbiais**. O adjunto adverbial é um termo da oração que modifica o verbo, acrescentando informações sobre as circunstâncias em que a ação acontece. Ele responde a perguntas como: *como? quando? onde? por quê? com que intensidade?* Essas perguntas são o caminho mais direto para identificá-lo em qualquer texto. No conto de Machado de Assis, quando o narrador diz que Raimundo falou "*baixinho*", o verbo "disse" recebe uma informação de **modo**: o leitor não apenas sabe que alguém falou, mas entende *como* — de forma discreta, quase inaudível, numa cena carregada de segredo e medo. Esse adjunto adverbial não é enfeite: ele é decisivo para o clima da cena. O adjunto adverbial pode ser formado por dois tipos de elementos. O primeiro é um **advérbio** — uma palavra única, como *baixinho*, *sempre*, *depois*, *agora*, *rápido*. O segundo é uma **locução adverbial** — um grupo de palavras que funciona como um todo, geralmente formado por preposição seguida de substantivo ou expressão, como *com franqueza*, *daí a alguns minutos*, *através das vidraças da escola*. Nos dois casos, o papel é o mesmo: ampliar as circunstâncias do verbo. ## As circunstâncias que o adjunto adverbial expressa Cada adjunto adverbial carrega um tipo específico de circunstância. Veja como as expressões do trecho de Machado de Assis se distribuem pelos principais tipos: | Expressão no texto | Circunstância | Verbo modificado | |---|---|---| | *baixinho* | modo | disse | | *durante a entrada dele* | tempo | conservaram | | *sempre* | tempo (frequência) | acabava | | *agora* | tempo | ficava | | *lá fora* | lugar | andar | | *através das vidraças da escola* | lugar | vi | | *no claro azul do céu* | lugar | vi | | *por cima do morro do Livramento* | lugar | vi | | *rápido* | modo | disse | | *daí a alguns minutos* | tempo | murmurou | | *de tarde* | tempo | pode ser | Repare que a sequência de três adjuntos adverbiais de lugar — *através das vidraças da escola*, *no claro azul do céu*, *por cima do morro do Livramento* — constrói visualmente o caminho do olhar do narrador: da janela fechada ao céu aberto. Esse encadeamento cria uma sensação de anseio, de algo desejado que está muito além do alcance. A escolha e a quantidade de adjuntos adverbiais não são acidentais: eles constroem sentido. Além das circunstâncias mostradas na tabela, o adjunto adverbial pode expressar também **intensidade** (*muito*, *bastante*, *extremamente*), **negação** (*não*, *nunca*, *jamais*), **afirmação** (*certamente*, *com certeza*), **dúvida** (*talvez*, *provavelmente*) e **finalidade** (*para estudar*, *a fim de conversar*). Em resumo, o adjunto adverbial é qualquer termo que modifica o verbo indicando as circunstâncias da ação — seja um advérbio isolado ou uma locução adverbial — e a escolha dessas circunstâncias define o efeito que o texto produz no leitor. [chapter-section: Nossa língua na rua] Observe manchetes de portais de notícias: "**Ontem à noite**, equipe de resgate encontrou os sobreviventes **no topo da montanha**"; "Governo anuncia **com urgência** novas medidas **para conter** o avanço das queimadas". Que circunstâncias esses adjuntos acrescentam? Traga uma manchete real para a aula e identifique juntos os adjuntos adverbiais e os efeitos que eles produzem. [INTERACTIVE: a1-mm | Explore o mapa mental interativo sobre adjuntos adverbiais e seus tipos de circunstância na plataforma Teachy] ## Na prática Com o texto de Machado de Assis em mãos, é hora de colocar em prática o que eu acabei de te mostrar. Você consegue identificar os adjuntos adverbiais nas cenas e entender o que eles revelam? [P1] (DOK 1) Leia o trecho abaixo, retirado de "Conto de Escola": > "Raimundo estremeceu de novo, e, **rápido**, disse-me que esperasse um pouco." Identifique a palavra ou expressão que indica a circunstância de **modo** nesse trecho. Em seguida, escreva o verbo que essa palavra modifica. *Dica: Pergunte-se "como ele disse?" para localizar o modificador.* [P2] (DOK 1) Releia este trecho do conto: > "Os meninos, que se conservaram de pé **durante a entrada dele**, tornaram a sentar-se." A expressão destacada indica uma circunstância de **tempo**. Qual verbo ela modifica? Reescreva a frase substituindo "durante a entrada dele" por outra expressão de tempo de sua escolha e observe o que muda no sentido. *Dica: Pense em expressões como "por alguns instantes" ou "assim que ele chegou".* [P3] (DOK 2) Leia os dois trechos de "Conto de Escola": **Trecho A:** > "Ele deitou os olhos ao pai, e **depois** a alguns outros meninos." **Trecho B:** > "Confesso que começava a arder de curiosidade." No Trecho A, a palavra "depois" acrescenta uma circunstância ao verbo "deitou". No Trecho B, não há adjunto adverbial. a) Identifique que circunstância o adjunto "depois" expressa no Trecho A. b) Crie uma versão do Trecho B acrescentando um adjunto adverbial que intensifique a sensação de curiosidade do narrador. Explique a escolha que você fez. *Dica: Pense em palavras como "intensamente", "cada vez mais" ou "logo ali".* [P4] (DOK 2) Releia este trecho: > "Para cúmulo de desespero, vi **através das vidraças da escola**, **no claro azul do céu**, **por cima do morro do Livramento**, um papagaio de papel..." O narrador usa três expressões adverbiais seguidas antes de mencionar o papagaio. a) Que circunstância cada uma dessas expressões indica? b) Por que Machado de Assis usou tantos adjuntos adverbiais de lugar juntos nesse trecho? Que efeito isso cria para o leitor? *Dica: Imagine que você está dentro da escola. Como essas expressões constroem visualmente o caminho do olhar do narrador?* Em resumo, identificar os adjuntos adverbiais num texto é uma questão de fazer as perguntas certas ao verbo: como? quando? onde? por quê? — e perceber como cada resposta muda o efeito da cena. ## Exercícios O que eu sempre digo é que a verdadeira prova de um conhecimento é quando você o aplica em situações novas — como se fosse um feitiço que funciona em qualquer castelo, não só em Hogwarts. Nos exercícios a seguir, você vai encontrar textos diferentes do conto de Machado de Assis, além de novas situações dentro da mesma obra. [I1] (DOK 2) Leia o trecho de "Conto de Escola": > "Seu Pilar... murmurou ele **daí a alguns minutos**." A expressão "daí a alguns minutos" é um adjunto adverbial que modifica o verbo "murmurou". Considerando o contexto da cena — Raimundo querendo falar algo em segredo na presença do pai severo —, qual é o efeito de sentido produzido por essa expressão? (A) Indica que Raimundo estava desinteressado no assunto e demorou propositalmente. (B) Sugere que Raimundo perdeu o medo do pai e resolveu agir livremente. (C) Marca a passagem de tempo e transmite a hesitação e o nervosismo de Raimundo. (D) Demonstra que o narrador estava impaciente e pressionou Raimundo a falar depressa. (E) Mostra que Raimundo esperou a saída do pai para falar com mais segurança. **Gabarito:** C --- [I2] (DOK 2) Leia este trecho do conto: > "Na lição de escrita, por exemplo, acabava **sempre** antes de todos, mas deixava-me estar a recortar narizes no papel ou na tábua." O advérbio "sempre" modifica o verbo "acabava". Em seu texto, o narrador constrói uma imagem de si mesmo como o aluno mais adiantado da sala. Explique de que forma o adjunto adverbial "sempre" contribui para essa caracterização do narrador. Utilize o contexto do trecho em sua resposta. [LINES: 5] --- [I3] (DOK 3) Leia o seguinte trecho de "Conto de Escola", de Machado de Assis: > "Com franqueza, estava arrependido de ter vindo. Agora que ficava preso, ardia por andar lá fora, e recapitulava o campo e o morro, pensava nos outros meninos vadios, o Chico Telha, o Américo, o Carlos das Escadinhas, a fina flor do bairro e do gênero humano. Para cúmulo de desespero, vi através das vidraças da escola, no claro azul do céu, por cima do morro do Livramento, um papagaio de papel, alto e largo, preso de uma corda imensa, que bojava no ar, uma coisa soberba. E eu na escola, sentado, pernas unidas, com o livro de leitura e a gramática nos joelhos." O trecho é marcado por diversas expressões adverbiais — "com franqueza", "agora", "lá fora", "através das vidraças da escola", "no claro azul do céu", "por cima do morro do Livramento". Interpretando o efeito de sentido dessas expressões no conjunto do parágrafo, é correto afirmar que elas: (A) funcionam apenas como informações de lugar e tempo, sem influência no estado emocional do narrador. (B) criam um contraste entre o espaço fechado e opressivo da escola e a liberdade imaginada pelo narrador do lado de fora. (C) demonstram que o narrador aceita sua situação com tranquilidade, descrevendo o ambiente de forma neutra. (D) indicam que o narrador descreve objetivamente o espaço físico, sem manifestar qualquer julgamento ou sentimento. (E) sugerem que o narrador prefere o ambiente escolar ao espaço externo, pois descreve o céu e o morro com indiferença. **Gabarito:** B --- [I4] (DOK 2) Releia o trecho abaixo: > "— De tarde, não, interrompeu-me ele; não pode ser de tarde." > "— Então agora..." > "— Papai está olhando." Neste diálogo, os adjuntos adverbiais "de tarde" e "agora" são usados pelos personagens para organizar quando a conversa poderia acontecer. a) Identifique a circunstância expressa por cada um desses adjuntos adverbiais. b) Explique como a recusa de Raimundo a cada opção de tempo revela algo sobre a situação em que ele se encontra. [LINES: 6] --- [I5] (DOK 2) Leia o trecho abaixo, retirado da crônica **"O escritor e o livro"**, de Clarice Lispector (*A Descoberta do Mundo*, Rocco, 1984): > "**Às vezes** escrevo **silenciosamente**, no escuro do quarto. **Com toda a cautela**, pego a caneta, como se ela pudesse quebrar." Os adjuntos adverbiais "às vezes", "silenciosamente", "no escuro do quarto" e "com toda a cautela" modificam os verbos do trecho. a) Identifique o verbo modificado por cada um desses adjuntos adverbiais e classifique a circunstância que cada um expressa. b) Que imagem da escritora e de sua relação com a escrita esses adjuntos adverbiais constroem? Escreva três linhas explicando seu ponto de vista. [LINES: 5] --- Em resumo, o adjunto adverbial está em todo texto que você lê — e aprender a identificá-lo é aprender a enxergar as escolhas que o escritor fez para criar o efeito que você sente. [INTERACTIVE: d-rp | Escaneie para responder estes exercícios na Teachy e receber correção automática com feedback personalizado] **Images:** - https://storage.googleapis.com/teachy-classroom-contents/images/imported/8cab8fc4312e03f296991d8f192e1b3938bcf5a4e773dd93ff0a262cb752740e.jpg — Texto manuscrito em quadro-negro com reflexão do escritor brasileiro Ignácio de Loyola Brandão sobre o poder transformador da leitura | Attribution: Fonte: Prefeitura Municipal Itanhaém - Wikimedia Commons - [GENERATE] Uma ilustração colorida que mostra uma sala de aula do século XIX no Rio de Janeiro: carteiras de madeira, uma janela com vidraças e, lá fora, um papagaio de papel no céu azul. Dois meninos sentados próximos trocam olhares furtivos, enquanto um homem adulto, o mestre, circula pela sala. A cena deve ter tonalidades sépia e azul para contrastar o interior fechado com o céu aberto visto pela janela. | adjunto-adverbial-conto-escola.png | 16:9 - [GENERATE] Um diagrama visual limpo com o título "O adjunto adverbial e as circunstâncias do verbo": ao centro, uma caixa com a palavra VERBO; ao redor, setas partindo para caixas menores com os tipos de circunstância (lugar, tempo, modo, intensidade, negação, afirmação, dúvida, finalidade), cada uma com um exemplo curto em português brasileiro. Design moderno, fundo branco, cores vibrantes por tipo de circunstância. | diagrama-adjunto-adverbial.png | 1:1