Coesão Referencial e Pronomes

# Coesão Referencial e Pronomes [Sequence 0] **Habilidade BNCC:** EF08LP14 — Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão referencial (léxica e pronominal) adequados ao gênero textual. **Micro-habilidade:** - EF08LP14-M01 — Adequar o uso de pronomes para garantir a coesão referencial em textos de diferentes gêneros. --- [Sequence 1: (a) Contextualized Situation] Eu sou Harry Potter, e aprendi em Hogwarts que toda magia tem um fio condutor, um encantamento que amarra as partes e dá sentido ao todo. Na linguagem, esse fio existe também: chamamos de **coesão**. Vamos investigar isso juntos? Leia este trecho, retirado do conto "Um Apólogo", de Machado de Assis: > "Buraco aberto pela agulha era logo enchido por ela, silenciosa e ativa, como quem sabe o que faz, e não está para ouvir palavras loucas." Você percebeu que "ela" aparece sem que o autor precise repetir a palavra "linha" de novo? Essa pequena palavra (um pronome) está fazendo um trabalho poderoso: mantém o texto fluente e conectado, sem cansar o leitor com repetições. Como você acha que isso funciona dentro de um texto mais longo? Essa é a pergunta que vai nos guiar ao longo deste capítulo. Em resumo, quando as palavras se conectam bem, o texto ganha vida como um feitiço bem lançado. --- [Sequence 2] Antes de mergulharmos na teoria, eu quero saber o que você já sabe, como se fosse um feitiço que precisamos verificar se ainda está ativo. Você já usa coesão pronominal no dia a dia sem perceber. Que tal descobrir? [D1] Pense em uma história que você já contou para alguém — pode ser um filme, uma série ou algo que aconteceu com você. Como você fez para não repetir o nome dos personagens toda vez? O que você usou no lugar? --- [Sequence 4] ## O texto que nos guia Antes de nomear os recursos, eu quero que você os observe em ação. Pense nisso como magia, mas com palavras: primeiro a gente vê o feitiço funcionar, depois entende o encantamento. Leia com atenção o conto "Um Apólogo", de Machado de Assis, publicado originalmente no livro *Várias Histórias* (1896): --- **"Um Apólogo"** *Machado de Assis* Era uma vez uma agulha, que disse a um novelo de linha: — Por que choras? — Choro porque a costureira me vai desfiar toda para remendar um vestido velho. Mal acabo de ser feita, já sou desfeita. — Não sei o que é chorar, disse a agulha. Eu é que podia chorar, porque a minha vida é toda picadas. Meto-me por todos os panos: flanela, seda, linho, tudo. É a minha profissão. — Mas essa profissão é bela, disse o novelo. — Qual! É uma vida de furo. Aqui, acolá, mais adiante, mais além, e assim vou andando pela eternidade. Uma hora de descanso que eu tivesse! Mas não; mal acabo de mergulhar, é para emergir, e emergir, é para mergulhar de novo... Interveio uma terceira voz, a voz de uma velha que cosia: — Agulha de marfim, novelo de seda... que luxo! Ficaram caladas. A agulha, vendo que ela não lhe dava resposta, calou-se também, e foi andando. A linha foi andando igualmente. Buraco aberto pela agulha era logo enchido por ela, silenciosa e ativa, como quem sabe o que faz, e não está para ouvir palavras loucas. No fim, disse a agulha: — Linha, você reparou que a nossa costureira não está com as mãos limpas? — Reparei; mas não disse nada. — Eu também não. Com tais mãos! — suspirou a agulha. — Toda gente trabalha com as mãos que tem, — respondeu a linha. A costureira chegou à casa da baronesa. Não sei se disse que isto se passava em casa de uma baronesa, que tinha a modista ao pé de si, para não andar atrás dela. Chegaram ao quarto. A baronesa ia pedir à costureira que lhe arranjasse um vestido para o baile de quinta-feira; mas esqueceu-se de que era terça-feira, e pediu-o para quarta-feira. — Para quarta-feira? Não, senhora, não pode ser. Para quinta-feira... — Para quinta-feira, está bem; mas olhe que é positivamente para quinta-feira. A costureira prometeu, e foi-se embora, com a agulha e o novelo. A agulha ouvia tudo. Já se vê que nem a baronesa nem a costureira deram pela agulha, nem pelo novelo. Eles não viram os dois que ali eram os verdadeiros obreiros. Contei esta história a um professor de melancolia, que me disse, abanando a cabeça: — Também eu tenho servido de agulha a muita linha ordinária! *Fonte: Machado de Assis, "Várias Histórias". Rio de Janeiro: Livraria Garnier, 1896. Domínio público.* --- **Images:** - https://storage.googleapis.com/teachy-classroom-contents/images/imported/e4c0be8fbdeb47ae7b6aa9307d441caffb5d43167a705b498b743df6a298a4af.jpg — Página de abertura de "Os Lusíadas", obra clássica da língua portuguesa, mostrando o texto impresso em estilo histórico | Attribution: Fonte: Luís de Camões - Wikimedia Commons Agora, antes de qualquer definição, responda: quantas vezes Machado de Assis precisou repetir a palavra "linha" no trecho que destacamos? Quais palavras ele usou no lugar? O que essas substituições têm em comum? --- [chapter-section: Perfil] **Machado de Assis** (1839–1908) é considerado o maior escritor brasileiro. Nascido no Rio de Janeiro, filho de um pintor negro e de uma imigrante açoriana, tornou-se fundador e primeiro presidente da Academia Brasileira de Letras. Seus contos, romances e crônicas são estudados até hoje pela riqueza de linguagem e pelo olhar crítico sobre a sociedade. "Um Apólogo" faz parte de *Várias Histórias* (1896). --- ## Coesão referencial: o fio que conecta o texto Em Hogwarts, eu aprendi que um feitiço quebrado perde a força. Um texto também pode "quebrar" quando as partes não se conectam bem, e é aí que a coesão entra. A **coesão textual** é o conjunto de recursos que garante que as frases e parágrafos de um texto se liguem de forma lógica e fluente. Dentro da coesão, existe um mecanismo específico chamado **coesão referencial**: ele conecta partes do texto por meio de **referentes** e **correferentes**. O referente é o ser, objeto ou ideia mencionado no texto; o correferente é o termo que o retoma depois, sem precisar repeti-lo. No conto de Machado de Assis, a palavra "linha" é introduzida logo no início como referente. Ao longo do texto, ela é retomada pelo pronome "ela" e pela expressão "o novelo", que são os correferentes. Observe: "Buraco aberto pela agulha era logo enchido **por ela**, silenciosa e ativa, **como quem** sabe o que faz." O pronome "ela" retoma "a linha" e o pronome relativo "quem" a mantém como sujeito da oração seguinte, sem que o autor precise escrever "linha" novamente. Esse encadeamento é o que chamamos de **anáfora pronominal**: quando um pronome retoma um elemento já mencionado antes no texto. Há, porém, um risco que todo escritor precisa evitar: quando o referente não está claramente estabelecido, o pronome cria **ambiguidade**, e o leitor fica sem saber a quem ou a quê o texto se refere. Você consegue imaginar a confusão que isso causaria em "Um Apólogo" se Machado de Assis não tivesse cuidado em deixar claro quem era a "ela" de cada oração? Em resumo, a eficácia da coesão referencial depende sempre de um referente bem apresentado antes do correferente. [chapter-section: Glossário] **referente:** o ser, objeto, ideia ou fato nomeado pela primeira vez no texto e que será retomado depois por outros elementos. **correferente:** o termo (pronome ou outra expressão) que retoma o referente sem repeti-lo, garantindo a coesão do texto. --- ## Pronomes como recursos de coesão Vamos investigar isso juntos: em que momento do texto os pronomes entram em cena? Toda vez que você quiser retomar um referente sem repeti-lo, os pronomes são seus aliados mais poderosos. Em "Um Apólogo", Machado de Assis usa pelo menos quatro tipos diferentes, e cada um tem uma função específica na coesão. Os **pronomes pessoais** retomam pessoas ou personagens do discurso: no conto, "ela" substitui "a linha" e "lhe" retoma "a agulha", cada um com papel distinto na oração. Os **pronomes possessivos** retomam o referente indicando pertencimento: em "a baronesa ia pedir à costureira que **lhe** arranjasse um vestido", o "lhe" retoma a baronesa como destinatária. Os **pronomes demonstrativos** localizam ou resumem o referente: em "Não sei se disse que **isto** se passava em casa de uma baronesa", o "isto" retoma toda a situação narrada até ali. Por fim, os **pronomes relativos** conectam uma nova oração ao mesmo referente: em "um professor de melancolia, **que** me disse, abanando a cabeça", o "que" retoma "professor" e abre uma oração sobre ele. Em resumo, cada tipo de pronome é uma ferramenta diferente para manter o referente vivo ao longo do texto sem precisar repeti-lo. O quadro a seguir organiza os tipos de pronomes e sua função coesiva: | Tipo de pronome | Exemplos | Função na coesão referencial | |---|---|---| | Pessoal | ele, ela, lhe, eles | Retoma personagens ou sujeitos já mencionados | | Possessivo | seu, sua, meu, nossa | Retoma o referente indicando pertencimento | | Demonstrativo | este, esse, aquele, isto | Localiza ou resume o referente no discurso | | Relativo | que, quem, qual, onde | Retoma o referente e introduz uma nova oração sobre ele | **Images:** - GENERATE: Diagrama mostrando um trecho de texto com setas coloridas conectando pronomes aos seus referentes. No texto, "A linha foi andando. Ela era silenciosa." — uma seta laranja liga "Ela" a "A linha". Estilo editorial limpo, fundo branco, fonte legível, cores distintas por tipo de pronome. | coesao-referencial-diagrama.png | 4:3 [INTERACTIVE: a1-mm | Explore o mapa mental interativo sobre tipos de pronomes e coesão referencial na plataforma Teachy] --- [chapter-section: Nossa língua na rua] Leia este post fictício de rede social: *"Fui ao show ontem. Ele foi incrível! Os músicos tocaram por três horas. Eles arrasaram demais."* Quais pronomes aparecem? A qual referente cada um se liga? Perceba: na comunicação digital, a gente usa coesão pronominal o tempo todo, mesmo sem perceber. --- ## Na prática [Sequence 5] Agora é a hora de praticar com o próprio texto de Machado de Assis. Eu uso esse método em Hogwarts também: primeiro você observa o feitiço em ação, depois tenta replicá-lo. Você consegue localizar os fios invisíveis que conectam os pronomes aos seus referentes no conto? Vamos ver. [P1] Leia este trecho do conto "Um Apólogo", de Machado de Assis: > "A costureira chegou à casa da baronesa. Não sei se disse que isto se passava em casa de uma baronesa, que tinha a modista ao pé de si, para não andar atrás dela." No trecho, a palavra **"ela"** retoma um termo anterior do texto. Identifique a qual personagem ou elemento esse pronome se refere. --- [P2] Releia o trecho a seguir de "Um Apólogo": > "A agulha, vendo que ela não lhe dava resposta, calou-se também, e foi andando." Nessa passagem, os pronomes **"ela"** e **"lhe"** exercem função de coesão referencial. a) A qual personagem o pronome **"ela"** se refere? b) A qual personagem o pronome **"lhe"** se refere? *Dica: Identifique quais personagens estão em cena nessa parte do texto e observe o sujeito de cada verbo.* --- [P3] Observe o período abaixo, criado a partir de situações semelhantes ao conto de Machado de Assis: > "João encontrou Pedro na biblioteca. Ele estava procurando um livro de poesia." O pronome **"ele"** é ambíguo nessa frase: pode se referir tanto a João quanto a Pedro. Reescreva o período eliminando essa ambiguidade, mantendo o mesmo sentido de que foi Pedro quem procurava o livro. *Dica: Você pode substituir o pronome pelo nome do referente ou reorganizar a frase.* --- Você já reparou no maior perigo dos pronomes? Quando o referente não está claro, o pronome cria ambiguidade, e o leitor não sabe de quem o texto está falando. Em resumo, um pronome bem usado esclarece; um pronome mal colocado confunde. --- ## Exercícios [Sequence 6] Aqui chegamos à parte que eu mais gosto: o momento em que você usa o conhecimento de forma independente, como se fosse um mago aplicando um feitiço que aprendeu. Será que você consegue identificar e corrigir os problemas de coesão referencial em textos que não são de Machado de Assis? Esses exercícios vão testar exatamente isso. Em resumo, a prova de que você dominou um recurso é conseguir usá-lo em situações novas. [I1] *Leia o trecho abaixo, adaptado de "Um Apólogo", de Machado de Assis:* > "E dizia a agulha: — Então, senhora linha, ainda teima no que dizia há pouco? Não repara que esta distinta costureira só se importa comigo; eu é que vou aqui entre os dedos dela, unidinha a eles, furando abaixo e acima..." > > "A linha não respondia nada; ia andando. Buraco aberto pela agulha era logo enchido por ela, silenciosa e ativa, como quem sabe o que faz, e não está para ouvir palavras loucas." No segundo parágrafo, o pronome **"ela"** e o pronome **"quem"** contribuem para a coesão referencial do texto. A escolha desses pronomes garante que o leitor (A) reconheça que tanto a agulha quanto a linha são referidas pelo mesmo pronome, gerando ambiguidade intencional que caracteriza o estilo de Machado de Assis. (B) identifique a linha como sujeito das ações descritas, retomando o referente introduzido no início do parágrafo e mantendo a progressão temática do texto. (C) compreenda que o pronome "quem" substitui a costureira, já que ela é a figura humana mais importante do trecho e dona das ações. (D) perceba que a ausência de resposta da linha é indicada pelo pronome "ela", que retoma a agulha e não a linha, criando uma inversão de perspectiva narrativa. (E) entenda que os pronomes eliminam qualquer referência às personagens anteriores, tornando o parágrafo independente do restante do texto. **Gabarito:** B --- [I2] *No final do conto "Um Apólogo", Machado de Assis escreve:* > "Contei esta história a um professor de melancolia, que me disse, abanando a cabeça: — Também eu tenho servido de agulha a muita linha ordinária!" Nesse trecho, o pronome **"que"** e o pronome **"me"** exercem papéis de coesão referencial distintos. a) Identifique o referente do pronome relativo **"que"**. b) Identifique o referente do pronome **"me"**. [LINES: 5] --- [I3] *Leia o parágrafo abaixo, produzido por um estudante do 8º ano:* > "Mariana gostava muito de escrever. Mariana escrevia contos, poemas e crônicas. Mariana publicava os textos de Mariana em um blog que Mariana mantinha desde criança. Os leitores adoravam os textos de Mariana." O texto apresenta um problema recorrente de coesão referencial. Reescreva o parágrafo, substituindo repetições desnecessárias por pronomes ou outras estratégias de referência adequadas, mantendo todas as informações originais. [LINES: 6] --- [I4] *Considere o seguinte fragmento de uma notícia jornalística fictícia:* > "A prefeita anunciou ontem um novo programa de leitura para as escolas municipais. O projeto, segundo a prefeita, vai distribuir livros para todos os alunos. A prefeita afirmou que a prefeita acredita que a leitura transforma vidas." O texto acima apresenta falhas de coesão referencial que comprometem a fluência e a qualidade da escrita. a) Identifique duas estratégias de coesão referencial que poderiam substituir as repetições inadequadas do termo "a prefeita". b) Reescreva o parágrafo aplicando essas estratégias, garantindo que os referentes permaneçam claros para o leitor. [LINES: 8] [INTERACTIVE: d-rp | Escaneie para responder estes exercícios na Teachy e receber correção automática] --- [Sequence 8] Lembra da pergunta que abrimos no início? "Como palavras que substituem outras palavras ajudam a deixar um texto mais claro e coeso?" Eu, Harry Potter, encontrei a resposta no próprio conto de Machado de Assis: sem pronomes como "ela", "lhe" e "quem", o texto precisaria repetir "a linha" ou "a agulha" a cada nova oração, o que tornaria a leitura cansativa e confusa. Agora que você conhece a coesão referencial, releia o trecho do apólogo que abrimos no início e observe: quantos pronomes Machado de Assis usou em apenas dois períodos? Como cada um deles amarra o texto? Em resumo, um pronome bem escolhido é como um feitiço de conexão: ele mantém o texto unido sem que o leitor perceba o esforço por trás. **Auto-avaliação:** Para cada habilidade abaixo, marque como você se sente: | Habilidade | Ainda preciso praticar | Já consigo fazer | Domino completamente | |---|---|---|---| | Identificar o referente de um pronome num texto | ( ) | ( ) | ( ) | | Reconhecer quando um pronome gera ambiguidade | ( ) | ( ) | ( ) | | Substituir repetições por pronomes adequados | ( ) | ( ) | ( ) | | Analisar a coesão referencial em textos de diferentes gêneros | ( ) | ( ) | ( ) | Complete a frase: "Usar pronomes para retomar referentes é importante porque..." [INTERACTIVE: a2-fc | Revise os tipos de pronomes e suas funções coesivas com os flash cards interativos na Teachy]