Concordância Verbal

# Concordância Verbal [Section 4] Na aula anterior, você estudou como os modificadores de um substantivo precisam concordar com ele em gênero e número. Agora, o foco se volta para a relação entre o verbo e o sujeito da oração: a **concordância verbal**. Nos trechos do *Conto de Escola*, de Machado de Assis, que você já conhece, essa relação aparece com precisão a cada linha. Leia com atenção este trecho: > "Na verdade, o mestre fitava-nos. Como era mais severo para o filho, buscava-o muitas vezes com os olhos, para trazê-lo mais aperreado. Mas nós também éramos finos; metemos o nariz no livro, e continuamos a ler." > > ASSIS, Machado de. **Conto de Escola**. In: *Várias histórias*. Rio de Janeiro: Garnier, 1896. Observe os verbos em destaque: *fitava* está no singular porque o sujeito é "o mestre"; *éramos* e *metemos* estão no plural porque o sujeito é "nós". Cada verbo combina com seu sujeito em número e pessoa — e essa combinação não é arbitrária. Ela segue regras que garantem clareza e coerência ao texto escrito. **Images:** - https://storage.googleapis.com/teachy-classroom-contents/images/imported/22bf9a3e36f5e6eb9e53e6465b4c502e.png — Cena de sala de aula com professor apresentando conjugação verbal irregular no quadro-negro, com alunos participando ativamente ## O que é concordância verbal? A concordância verbal é a relação de harmonia entre o verbo e o sujeito da oração. Em português, o verbo deve concordar com o sujeito em **número** (singular ou plural) e **pessoa** (primeira, segunda ou terceira). Essa regra garante que o leitor identifique imediatamente quem pratica a ação descrita, sem ambiguidade. A regra geral é simples: o verbo concorda com o **núcleo do sujeito**. O trecho de Machado de Assis demonstra isso com clareza. "O mestre fitava" respeita a regra porque "mestre" é núcleo singular, e o verbo acompanha esse número. Do mesmo modo, "nós éramos finos" usa o plural tanto no pronome quanto no verbo, mantendo a coerência. A dificuldade surge quando o sujeito não é imediatamente visível — quando é composto, coletivo, indeterminado ou quando o verbo não tem sujeito algum. Nesses casos, identificar o núcleo com cuidado antes de conjugar o verbo é o caminho certo. ## Casos especiais de concordância verbal O *Conto de Escola* é um texto curto e preciso, mas a língua portuguesa oferece situações que vão além do sujeito simples do narrador. Cada caso a seguir é frequente em textos escritos e merece atenção redobrada na revisão. Quando o sujeito tem dois ou mais núcleos ligados por "e", temos um **sujeito composto**, e o verbo vai para o plural. Se o narrador do conto escrevesse "O mestre e o pai observavam a cena", os dois núcleos ("mestre" e "pai") exigiriam o plural — *observavam*, e não *observava*. Esse caso aparece com frequência em textos argumentativos: "A escola e a família precisam trabalhar juntas." Diferente é a situação do **sujeito coletivo**: um substantivo singular que representa um conjunto de seres. Mesmo que a ideia remeta a "muitos", o verbo fica no singular. No contexto do conto, "a turma saiu em silêncio" segue essa regra — o sujeito "turma" é singular, e o verbo acompanha essa forma. O erro mais comum é colocar o verbo no plural por associação mental com a ideia de grupo. Há ainda situações em que o sujeito é intencionalmente omitido. Quando "se" funciona como índice de indeterminação do sujeito, o verbo fica na terceira pessoa do singular: "Precisa-se de revisores cuidadosos." O mesmo ocorre com verbos que não admitem sujeito, os chamados **verbos impessoais**. *Haver* (no sentido de existir) e *fazer* (indicando tempo decorrido) ficam sempre no singular: "Havia muitos alunos no corredor" e "Faz três anos que Raimundo guardou aquela moeda" são construções corretas. Usar "haviam" ou "fazem" nesses casos é um erro muito frequente, inclusive em textos formais. [chapter-callout-label: Nossa língua na rua] **Nossa língua na rua** Em muitas conversas informais e nas redes sociais, é comum encontrar expressões como "a gente vamos sair" ou "todo mundo foram". Na língua oral cotidiana, essas formas refletem variações do português falado no Brasil — um fenômeno legítimo da língua viva. Em textos escritos formais, porém, o domínio das regras de concordância verbal demonstra cuidado com a comunicação e adequação ao contexto. Conhecer a norma-padrão não significa desprezar as variantes; significa saber escolher a forma adequada para cada situação. [chapter-callout-label: Zoom] **Zoom** No trecho "Mas nós também éramos finos; metemos o nariz no livro, e continuamos a ler", o narrador usa a primeira pessoa do plural em todos os verbos da frase. De que forma essa escolha de concordância verbal reforça a ideia de cumplicidade entre os dois personagens nesse momento do conto? [INTERACTIVE: A1 | mapa mental | Acesse o mapa mental interativo sobre concordância verbal na plataforma Teachy e visualize todos os casos de forma organizada] ## Na prática Com as regras de concordância verbal em mente, você está pronto para aplicá-las a situações concretas. Nos exercícios a seguir, o foco está em identificar o sujeito e garantir que o verbo esteja no número e na pessoa corretos. --- [P1] Leia as frases abaixo e indique qual delas apresenta concordância verbal correta: I. "Os alunos chegou cedo à escola." II. "As professoras prepararam as aulas com cuidado." III. "O livro e o caderno estava em cima da mesa." IV. "Nós foi ao mercado ontem." (A) Frase I (B) Frase II (C) Frase III (D) Frase IV **Gabarito:** B --- [P2] Identifique o sujeito e reescreva o verbo em destaque na forma correta em cada frase: a) "As crianças **brincou** no parque durante a tarde." b) "O diretor e a coordenadora **chegou** juntos à reunião." c) "Ninguém **sabiam** o que havia acontecido." *Dica: Localize o núcleo do sujeito de cada oração antes de flexionar o verbo — o verbo concorda com o núcleo, não com palavras que aparecem entre ele e o sujeito.* --- [P3] Leia o trecho abaixo, retirado de uma redação de 8º ano: > "Muitos jovens hoje em dia passa horas nas redes sociais. Segundo pesquisas recentes, o uso excessivo de telas prejudica o sono e a concentração. Também existem estudos que mostra os efeitos negativos no rendimento escolar." a) Copie os dois verbos que estão em desacordo com seus sujeitos. b) Reescreva cada frase corrigida, mantendo o sentido original. *Dica: Em cada frase, pergunte "quem pratica a ação?" para identificar o sujeito e então verifique se o verbo está no número e pessoa corretos.* --- [P4] Observe as frases a seguir, que contêm sujeito composto: I. "O cachorro e o gato **dormia** no sofá." II. "A chuva e o vento **destruíram** a plantação." III. "Você e eu **vai** resolver esse problema." a) Quais frases apresentam erro de concordância verbal? b) Reescreva as frases incorretas na forma adequada. *Dica: Quando o sujeito é composto (dois ou mais núcleos ligados por "e"), o verbo geralmente vai para o plural. Identifique quantos núcleos há em cada sujeito.* --- [chapter-callout-label: Comparando...] **Comparando...** | Caso | Regra | Exemplo correto | Erro comum | |------|-------|-----------------|------------| | Sujeito simples | Verbo concorda com o núcleo | "O mestre **fitava** o aluno." | "O mestre **fitavam** o aluno." | | Sujeito composto | Verbo vai para o plural | "O mestre e o pai **conversaram**." | "O mestre e o pai **conversou**." | | Sujeito coletivo | Verbo fica no singular | "A turma **saiu** da sala." | "A turma **saíram** da sala." | | Verbo impessoal (haver) | Sempre 3ª pessoa singular | "**Havia** muitos alunos." | "**Haviam** muitos alunos." | | Sujeito indeterminado (se) | 3ª pessoa singular | "**Precisa-se** de revisores." | "**Precisam-se** de revisores." | Esses cinco casos concentram a maioria dos erros de concordância encontrados em textos escolares. Nas questões a seguir, você vai praticá-los em situações reais de escrita. [Section 6] ## Exercícios Agora você vai trabalhar com textos de contextos variados. Em cada questão, leia com atenção e aplique o que aprendeu sobre concordância verbal para identificar, corrigir ou justificar o uso do verbo. --- [I1] *Leia o texto a seguir, publicado em um blog estudantil:* > "A maioria dos estudantes não percebe os erros de concordância que comete no dia a dia. Nas redes sociais, expressões como 'a gente vamos' ou 'os menino chegou' circula livremente, misturando registros formais e informais da língua. Isso levanta uma questão importante: quando o domínio das regras gramaticais interfere na comunicação e quando ela simplesmente reflete a identidade linguística do falante?" Com base no trecho, é correto afirmar que a concordância verbal: (A) deve ser ignorada em contextos informais, pois a comunicação sempre prevalece sobre a gramática. (B) é uma regra absoluta que não admite variação, independentemente do contexto de uso da língua. (C) faz parte de um conjunto de conhecimentos linguísticos que o falante aciona conforme o contexto e o gênero textual. (D) só importa em textos escritos formais, sendo irrelevante para a produção de textos escolares. (E) depende exclusivamente da oralidade para ser compreendida e corrigida pelos falantes. **Gabarito:** C --- [I2] *Considere o seguinte parágrafo de uma carta de solicitação escrita por um estudante ao diretor da escola:* > "Eu e meus colegas de turma gostaria de solicitar a instalação de bebedouros novos no corredor. A maioria dos alunos passa o intervalo sem água porque os bebedouros antigos quebrou. Nós acreditamos que a escola e os pais deve ser informados sobre esse problema com urgência." Identifique os três verbos que não estão em concordância com seus respectivos sujeitos e reescreva o parágrafo com as correções necessárias. [LINES: 6] --- [I3] *Em uma entrevista publicada em uma revista juvenil, a escritora Conceição Evaristo declarou que a leitura e a escrita "libertam quem as pratica". A frase gerou debate em uma sala de 8º ano: alguns alunos concordaram com a afirmação; outros acharam que "libertam" deveria ser "liberta", já que o sujeito seria apenas "a leitura".* Explique por que a forma verbal "libertam" está correta na frase da escritora, relacionando sua resposta à regra de concordância verbal com sujeito composto. [LINES: 5] --- [I4] *Leia a tirinha abaixo (descrição):* *Dois personagens conversam. O primeiro diz: "Todo mundo foram à festa ontem!" O segundo responde, confuso: "Mas você foi também?" O primeiro retruca: "Claro, todos nós foi!"* a) Identifique os dois erros de concordância verbal nas falas do primeiro personagem. b) Reescreva as duas falas corrigidas. c) Explique por que expressões como "todo mundo" e "todos nós" exigem formas verbais diferentes. [LINES: 8] --- [INTERACTIVE: D | responda na plataforma | Escaneie para responder estes exercícios na Teachy e receber correção automática com feedback personalizado] --- ## Referência de Imagens ### Do banco de dados | Imagem | URL | Uso sugerido | |--------|-----|-------------| | Cena de aula com conjugação verbal no quadro-negro | https://storage.googleapis.com/teachy-classroom-contents/images/imported/22bf9a3e36f5e6eb9e53e6465b4c502e.png | Abertura da formalização, ilustrando contexto de ensino de conjugação e concordância verbal | ### Para gerar | Descrição | Tag | Proporção | |-----------|-----|-----------| | Ilustração estilo livro didático mostrando uma frase com sujeito composto ("O mestre e o pai") e o verbo no plural destacado por setas coloridas conectando sujeito e verbo | concordancia-verbal-sujeito-composto | 16:9 |