Efeitos de Sentido no Predicado

# Efeitos de Sentido no Predicado [Sequence 4] Eu, Harry Potter, aprendi em Hogwarts que certas palavras parecem simples mas carregam um poder enorme — e o mesmo vale para a língua portuguesa. Na aula anterior, você aprendeu a identificar os adjuntos adverbiais e reconheceu as circunstâncias que eles expressam. Agora vou te mostrar algo que eu mesmo precisei descobrir: não basta saber *o que* é um adjunto adverbial — o que importa mesmo é entender *o que ele faz*, o efeito que produz em quem lê. **Images:** - https://storage.googleapis.com/teachy-classroom-contents/images/imported/8a384d65ef46d679eeddefaf2aea9913.png — Livro aberto com a frase "Ela chegou cedo" e lupa sobre a palavra "cedo", ilustrando o adjunto adverbial como modificador do verbo | Attribution: Fonte: Teachy - "Syntactic Functions: Adverbial Modifier in Portuguese" - Teachy Releia este trecho do *Conto de Escola*, de Machado de Assis, prestando atenção especialmente nas palavras e expressões em destaque: > "Tirou-a **vagarosamente**, e mostrou-me **de longe**. [...] Raimundo deu-me a pratinha, **sorrateiramente**; eu meti-a na algibeira das calças, **com um alvoroço** que não posso definir." > > — Machado de Assis, *Conto de Escola* (publicado originalmente em *Histórias Sem Data*, 1884) [chapter-section: Perfil] **Machado de Assis** (1839–1908) é considerado o maior escritor da literatura brasileira. Nascido no Rio de Janeiro, filho de um pintor mulato e uma lavadeira açoriana, tornou-se autodidata e chegou a presidir a Academia Brasileira de Letras. *Conto de Escola* é um conto de memória: narrado em primeira pessoa, retrata uma negociação secreta entre dois meninos dentro de uma sala de aula do Rio de Janeiro imperial. ## O adjunto adverbial como recurso de sentido Antes de ler qualquer definição, vou te pedir que faça o que eu faço em Hogwarts quando encontro um feitiço novo: observe o que ele provoca. *Vagarosamente* modifica o verbo "tirou" — sem esse adjunto, sabemos apenas que Raimundo tirou a moeda. Com ele, o gesto se desdobra em câmera lenta, e a tensão cresce. *Sorrateiramente* transforma a entrega em um ato furtivo, cúmplice. *Com um alvoroço* revela o estado interior do narrador sem dizer diretamente "fiquei agitado". Você percebe o que está acontecendo? Cada adjunto adverbial amplia a circunstância da ação e produz um **efeito de sentido** específico no leitor. Efeito de sentido é a impressão gerada no leitor pela escolha de determinado adjunto adverbial em determinado contexto. Dois adjuntos podem expressar a mesma circunstância e ainda assim produzir impressões muito diferentes. No próprio *Conto de Escola*, Machado escreve que o mestre "lendo com fogo, com indignação" — dois adjuntos de modo encadeados que intensificam progressivamente a imagem do professor absorto, criando um alívio irônico para os meninos e um humor sutil para o leitor. Se Machado tivesse escrito apenas "lendo", nada disso existiria. Em resumo, o adjunto adverbial não é enfeite: é uma decisão do autor sobre como quer que o leitor sinta a cena. ## O posicionamento também produz sentido Há algo que eu aprendi observando os feitiços em Hogwarts: a ordem das palavras importa tanto quanto as palavras em si. Com os adjuntos adverbiais, acontece exatamente o mesmo. A posição de um adjunto na oração distribui o peso informativo da frase de maneira diferente. Você consegue sentir a diferença entre estas três versões? - "**Vagarosamente**, Raimundo tirou a moeda." → O destaque recai sobre o modo desde o início; o leitor já entra na cena em câmera lenta. - "Raimundo tirou a moeda **vagarosamente**." → A posição final reforça o modo como fechamento, como se a lentidão fosse o detalhe mais importante da cena. - "Raimundo tirou **vagarosamente** a moeda." → O adjunto entre o verbo e o complemento cria uma pausa que isola ainda mais o gesto. Em geral, o adjunto no início da oração recebe maior destaque porque é o primeiro elemento processado pelo leitor. O adjunto no final reforça como fechamento. A posição intermediária é a mais neutra. Em resumo, mover um adjunto de lugar não é apenas uma variação estética — é uma escolha de significado. [chapter-section: Zoom] Volte ao trecho de Machado: "— Ande, tome, dizia-me **baixinho** o filho." Por que Machado escolheu colocar "baixinho" logo após o verbo, e não no final da frase? Que diferença essa posição faz para a cena? **Images:** - GENERATE: Três versões da mesma frase distribuídas em três faixas horizontais coloridas, mostrando "Vagarosamente, Raimundo tirou a moeda" / "Raimundo tirou a moeda vagarosamente" / "Raimundo tirou vagarosamente a moeda", com o adjunto destacado em cada posição e uma seta indicando onde o destaque recai. Estilo visual educacional, limpo, para 8º ano. | posicionamento-adjunto-adverbial.png | 16:9 [INTERACTIVE: a1-mm | Explore o mapa mental interativo sobre os efeitos de sentido dos adjuntos adverbiais na plataforma Teachy] [Sequence 5] ## Na prática Agora vamos colocar em prática o que eu descobri junto com você. Os exercícios a seguir são baseados no *Conto de Escola* — o mesmo texto que você analisou na aula anterior e releu hoje. --- [P1] (DOK 1) Leia o trecho a seguir, retirado do *Conto de Escola*, de Machado de Assis: > "Tirou-a **vagarosamente**, e mostrou-me **de longe**." Identifique os dois adjuntos adverbiais em destaque e indique a circunstância que cada um expressa. (A) "vagarosamente" indica lugar; "de longe" indica tempo. (B) "vagarosamente" indica modo; "de longe" indica lugar. (C) "vagarosamente" indica causa; "de longe" indica modo. (D) "vagarosamente" indica intensidade; "de longe" indica finalidade. **Gabarito:** B --- [P2] (DOK 1) Releia este trecho do *Conto de Escola*: > "E ele não podia ver nada, estava agarrado aos jornais, lendo **com fogo**, **com indignação**..." Qual alternativa descreve corretamente a função dos termos em destaque nesse trecho? (A) Ambos indicam a causa pela qual o mestre lia os jornais. (B) Ambos indicam o lugar onde o mestre estava sentado. (C) Ambos são adjuntos adverbiais de modo que acrescentam circunstâncias ao verbo "lendo". (D) Ambos são adjuntos adnominais que caracterizam o substantivo "jornais". **Gabarito:** C --- [P3] (DOK 2) Leia as três versões construídas a partir do *Conto de Escola*: - "**Vagarosamente**, Raimundo tirou a moeda." - "Raimundo tirou a moeda **vagarosamente**." - "Raimundo tirou **vagarosamente** a moeda." Explique como a posição do adjunto adverbial "vagarosamente" altera o efeito de sentido em cada versão da frase. _Dica: Pense em qual informação recebe maior destaque dependendo do lugar em que o adjunto aparece na oração._ [LINES: 5] --- [P4] (DOK 2) Releia este trecho do *Conto de Escola*: > "Raimundo deu-me a pratinha, **sorrateiramente**; eu meti-a na algibeira das calças, com um alvoroço que não posso definir." O adjunto adverbial "sorrateiramente" modifica o verbo "deu". Que efeito de sentido ele produz nesse contexto narrativo? Por que Machado de Assis fez essa escolha em vez de uma expressão como "rapidamente"? a) Identifique a circunstância expressa por "sorrateiramente". b) Explique por que essa escolha contribui para a atmosfera de tensão e segredo do episódio. _Dica: Considere o contexto da cena: os personagens estão agindo às escondidas dentro de uma sala de aula._ [LINES: 6] [Sequence 6] ## Exercícios Nos exercícios a seguir, você vai continuar trabalhando com trechos do *Conto de Escola* e também com um novo texto, aplicando o que aprendeu sobre efeitos de sentido dos adjuntos adverbiais em contextos diferentes. --- [I1] (DOK 2) Leia o trecho abaixo, do *Conto de Escola*, de Machado de Assis: > "Relancei os olhos pela sala, e dei com os do Curvelo em nós; disse ao Raimundo que esperasse. Pareceu-me que o outro nos observava, então dissimulei; mas daí a pouco deitei-lhe outra vez o olho, e — tanto se ilude a vontade! — não lhe vi mais nada." A expressão "daí a pouco" é um adjunto adverbial de tempo. Indique qual das alternativas descreve corretamente o efeito de sentido que essa expressão produz no trecho. (A) Indica que o narrador esperou por um longo período antes de voltar a olhar para Curvelo. (B) Sugere uma pausa breve, criando a impressão de que o narrador agiu impulsivamente, cedendo à tentação rapidamente. (C) Expressa que a ação ocorreu no passado distante, marcando distância temporal em relação ao presente. (D) Indica a causa pela qual o narrador decidiu observar Curvelo novamente. **Gabarito:** B --- [I2] (DOK 2) Leia o trecho a seguir, de uma notícia publicada em portal de jornalismo brasileiro: > "O evento foi cancelado **por causa da chuva**." *(frase ilustrativa)* > > "O evento foi cancelado **devido ao temporal**." *(frase ilustrativa)* As expressões destacadas são adjuntos adverbiais de causa. Embora expressem a mesma circunstância, a escolha entre elas produz efeitos de sentido diferentes. Explique de que forma a substituição de "por causa da chuva" por "devido ao temporal" altera a percepção do leitor sobre a gravidade da situação. [LINES: 4] --- [I3] (DOK 3) Leia o fragmento abaixo: > "Não conseguira reter nada do livro, e estava **com medo** do pai. E concluía a proposta esfregando a pratinha nos joelhos..." > > Em seguida: > > "Raimundo deu-me a pratinha, **sorrateiramente**; eu meti-a na algibeira das calças, **com um alvoroço** que não posso definir." > > — Machado de Assis, *Conto de Escola* Nos trechos acima, os adjuntos adverbiais "com medo", "sorrateiramente" e "com um alvoroço" contribuem para a construção da narrativa. Qual alternativa melhor interpreta o efeito de sentido produzido pelo conjunto dessas escolhas adverbiais? (A) Indicam que os personagens agiam com confiança e rapidez, sem temor de punição. (B) Caracterizam as ações como lentas e calculadas, sugerindo que os personagens planejaram tudo com antecedência. (C) Revelam o estado emocional dos personagens e criam uma atmosfera de tensão, medo e transgressão que envolve o leitor na cena. (D) Funcionam como adjuntos adnominais que descrevem os personagens, e não modificam os verbos da oração. (E) Apenas localizam as ações no espaço e no tempo, sem produzir qualquer efeito expressivo na narrativa. **Gabarito:** C --- [I4] (DOK 2) Considere a frase simples abaixo: > "Ela estudou." Reescreva a frase acrescentando pelo menos três adjuntos adverbiais de circunstâncias diferentes (por exemplo: tempo, lugar, modo), de forma a criar uma cena mais vívida e expressiva. Em seguida, identifique a circunstância expressa por cada adjunto que você inseriu. Exemplo de referência: "Ela estudou **calmamente** na biblioteca **até a meia-noite**, **com fones no ouvido**." — modo / lugar / modo/instrumento. [LINES: 6] --- [I5] (DOK 3) Releia este trecho do *Conto de Escola*: > "Ande, tome, dizia-me **baixinho** o filho. E a pratinha fuzilava-lhe entre os dedos, como se fora diamante... Em verdade, se o mestre não visse nada, que mal havia? E ele não podia ver nada, estava agarrado aos jornais, lendo **com fogo**, **com indignação**..." Os adjuntos adverbiais "baixinho", "com fogo" e "com indignação" aparecem em contextos diferentes dentro do mesmo parágrafo. Analise de que maneira cada um deles contribui para ampliar as circunstâncias das ações descritas e para o efeito narrativo geral do trecho. a) Identifique a que verbo cada adjunto se liga e qual circunstância expressa. b) Explique como esses três adjuntos, tomados em conjunto, ajudam a construir a tensão e a expressividade da cena. [LINES: 8] --- [chapter-section: Nossa língua na rua] Adjuntos adverbiais aparecem o tempo todo em conversas do dia a dia, em posts de redes sociais e em manchetes de notícias. Observe a diferença entre "Você foi **bem**" e "Você foi **muito bem**" — o segundo intensifica o elogio graças ao adjunto adverbial de intensidade. Após terminar esta aula, procure três exemplos de adjuntos adverbiais em mensagens que você receber ou enviar. Para cada um, anote no seu caderno: a frase completa, a circunstância expressa e o efeito que o adjunto produziu na comunicação. Traga seus exemplos para compartilhar com a turma. [Sequence 8] Lembra da pergunta que abrimos no início do capítulo: *como a escolha e a posição de um adjunto adverbial mudam o que uma frase comunica?* Eu aprendi em Hogwarts que algumas questões só fazem sentido depois de você ter acumulado experiência suficiente para respondê-las. Agora você tem essa experiência. Na primeira aula, você aprendeu a reconhecer os adjuntos adverbiais e as circunstâncias que expressam. Nesta, você deu o passo seguinte: interpretou os efeitos de sentido que eles produzem. Um texto que informa e um texto que envolve fazem coisas diferentes — e a diferença, muitas vezes, está em um único "sorrateiramente" ou "com indignação" escolhido com cuidado. Em resumo, toda vez que você escolhe um adjunto adverbial na sua escrita, está escolhendo também o que o leitor vai sentir. Antes de avançar, verifique o que você consolidou ao longo deste capítulo: | Habilidade | Ainda preciso praticar | Já consigo fazer | Domino completamente | |:---|:---:|:---:|:---:| | Identificar adjuntos adverbiais em textos e classificar a circunstância que expressam (EF08LP10-M01) | ( ) | ( ) | ( ) | | Interpretar os efeitos de sentido produzidos pela escolha e pelo posicionamento de adjuntos adverbiais (EF08LP10-M02) | ( ) | ( ) | ( ) | | Usar adjuntos adverbiais conscientemente para enriquecer minha própria escrita | ( ) | ( ) | ( ) | Em uma frase, complete: "Um adjunto adverbial muda o sentido de uma ação porque..." [INTERACTIVE: a2-rt | Converse com o tutor de revisão na Teachy para consolidar o que você aprendeu sobre efeitos de sentido dos adjuntos adverbiais] --- **Images:** *Para gerar:* | Descrição | Nome do arquivo | Proporção | |---|---|---| | Três versões da mesma frase em faixas horizontais coloridas: "Vagarosamente, Raimundo tirou a moeda" / "Raimundo tirou a moeda vagarosamente" / "Raimundo tirou vagarosamente a moeda". O adjunto "vagarosamente" aparece destacado em cor diferente em cada faixa. Estilo educacional moderno, limpo, para 8º ano. | posicionamento-adjunto-adverbial.png | 16:9 |