Estratégias de Impessoalização

# Estratégias de Impessoalização [Sequence 4] Olá, sou Harry Potter, e aprendi em Hogwarts que as palavras mais poderosas não são aquelas que revelam quem as diz, mas sim aquelas que parecem não ter dono nenhum. Na aula anterior, você descobriu como as construções passivas apagam ou ocultam o agente da ação, criando aquele efeito de neutralidade. As passivas são uma das ferramentas que a língua oferece para produzir objetividade textual, mas existem outras estratégias igualmente poderosas. O que acontece quando um texto quer parecer neutro sem revelar quem está por trás das palavras? Antes de chegarmos às definições formais, leia com atenção o trecho do conto *A Cartomante*, de Machado de Assis, que já conhecemos: --- > Um dia, fazendo ele anos, recebeu de Vilela uma rica bengala de presente, e de Rita apenas um cartão com um vulgar cumprimento a lápis, e foi então que ele pôde ler no próprio coração; não conseguia arrancar os olhos do bilhetinho. Palavras vulgares; mas há vulgaridades sublimes, ou, pelo menos, deleitosas. A velha caleça de praça, em que pela primeira vez passeaste com a mulher amada, fechadinhos ambos, vale o carro de Apolo. **Assim é o homem, assim são as cousas que o cercam.** > > Camilo quis sinceramente fugir, mas já não pôde. Rita, como uma serpente, foi-se acercando dele, envolveu-o todo, fez-lhe estalar os ossos num espasmo, e pingou-lhe o veneno na boca. Ele ficou atordoado e subjugado. Vexame, sustos, remorsos, desejos, tudo sentiu de mistura; mas a batalha foi curta e a vitória delirante. Adeus, escrúpulos! Não tardou que o sapato se acomodasse ao pé, e aí foram ambos, estrada fora, braços dados, pisando folgadamente por cima de ervas e pedregulhos, sem padecer nada mais que algumas saudades, quando estavam ausentes um do outro. A confiança e estima de Vilela continuavam a ser as mesmas. > > Um dia, porém, recebeu Camilo uma carta anônima, que lhe chamava imoral e pérfido, e dizia que a aventura era sabida de todos. Camilo teve medo, e, para desviar as suspeitas, começou a rarear as visitas à casa de Vilela. Este notou-lhe as ausências. Camilo respondeu que o motivo era uma paixão frívola de rapaz. Candura gerou astúcia. As ausências prolongaram-se, e as visitas cessaram inteiramente. > > Foi por esse tempo que Rita, desconfiada e medrosa, correu à cartomante para consultá-la sobre a verdadeira causa do procedimento de Camilo. Vimos que a cartomante restituiu-lhe a confiança, e que o rapaz repreendeu-a por ter feito o que fez. *ASSIS, Machado de. A Cartomante. In: Várias Histórias. Rio de Janeiro: Laemmert, 1896.* --- Você percebe que Machado não diz "eu acho que os homens são assim" na frase em negrito: **"Assim é o homem, assim são as cousas que o cercam."** Ele simplesmente declara, como se a afirmação fosse uma verdade universal, válida para todos. Mas quem está falando? O narrador? O autor? Não há um sujeito identificado. Esse é exatamente o fenômeno que vamos estudar: a impessoalização como recurso de linguagem. [chapter-section: Perfil] **Machado de Assis** (1839–1908) é amplamente considerado o maior escritor da literatura brasileira. Filho de um pintor e uma lavadeira, aprendeu a ler quase sozinho e tornou-se mestre na arte de revelar a hipocrisia da sociedade carioca do século XIX. Foi o fundador e primeiro presidente da Academia Brasileira de Letras. Em contos como *A Cartomante* (1884), Machado de Assis constrói narradores que alternam a voz pessoal e a impessoal para criar ironia, distância e profundidade psicológica. --- ## O que é impessoalização? A **impessoalização** é o conjunto de recursos linguísticos que permitem a um texto se distanciar de marcas de subjetividade, tratando a informação como objetiva, geral ou universalmente válida. Quando um texto impessoaliza, ele apaga ou oculta quem é o sujeito da ação ou da opinião, de modo que a afirmação pareça um fato e não uma perspectiva individual. Esse recurso é fundamental em gêneros que buscam credibilidade e neutralidade, como reportagens, textos científicos, regulamentos e artigos argumentativos. Você já conhece as construções passivas, que são uma das formas de produzir esse efeito; além delas, existem outras estratégias igualmente importantes. ## O pronome "se" como índice de indeterminação do sujeito A estratégia mais recorrente de impessoalização, fora das passivas, é o uso do pronome **"se"** como **índice de indeterminação do sujeito**. Nessa função, o "se" acompanha verbos intransitivos, transitivos indiretos ou de ligação na 3ª pessoa do singular, tornando impossível identificar quem realiza a ação. Observe a frase do trecho machadiano: *"Não tardou que o sapato se acomodasse ao pé."* Aqui o "se" integra a conjugação do verbo. Agora compare com *"Vive-se bem quando se tem saúde"* — nesse caso, é impossível determinar quem vive ou quem tem saúde. O sujeito está propositalmente indeterminado, como se a afirmação valesse para qualquer pessoa. Retomando o que já aprendemos sobre as construções passivas, veja a diferença entre os três recursos na tabela a seguir: [chapter-section: Comparando...] | Construção | Estrutura | Sujeito identificável? | Exemplo | |---|---|---|---| | Passiva sintética | verbo + *se* (concorda com sujeito paciente) | Sim — sujeito paciente | "Uniram-se os três" | | Índice de indeterminação | verbo na 3ª p.s. + *se* (invariável) | Não | "Vive-se melhor quando se dorme bem" | | Passiva analítica | *ser/estar* + particípio | Sim — sujeito paciente | "A confiança continuava a ser as mesmas" | **Images:** - [GENERATE] Ilustração esquemática comparando duas versões de uma mesma frase: à esquerda, em balão de fala com ícone de pessoa ("Eu acho que…"), à direita, em caixa de texto neutra sem ícone ("Observa-se que…"), com seta e rótulo "impessoalização" entre os dois lados | impessoalizacao-comparacao.png | 3:2 ## Outras estratégias: verbos na 3ª pessoa e expressões impessoais Além do "se" indeterminador, a língua dispõe de outros dois recursos frequentes de impessoalização. O primeiro é o uso de **verbos na 3ª pessoa do plural sem sujeito expresso**, como em *"Dizem que o Brasil vai bem"* — ninguém identifica quem "diz". O segundo recurso é o uso de **expressões impessoais** com a estrutura *"é + adjetivo + infinitivo"*, como *"É importante considerar os dados"* ou *"É preciso analisar as evidências"*. Nessas construções, nenhum sujeito humano específico aparece; a afirmação apresenta-se como verdade geral. Repare como Machado usa algo semelhante: *"Palavras vulgares; mas há vulgaridades sublimes."* Quem diz isso? Não é Camilo nem Rita: é uma voz que pretende enunciar algo universal, como se fosse um feitiço cuja origem ninguém consegue rastrear. Em resumo, as estratégias de impessoalização disponíveis ao escritor são: as construções passivas (analítica e sintética), o pronome "se" como índice de indeterminação, os verbos na 3ª pessoa sem sujeito expresso e as expressões impessoais. **Images:** - https://storage.googleapis.com/teachy-classroom-contents/images-v2/3580f76f-c995-405e-9419-a9a944c05aa0/imported/v2_0_7.jpg — Capa do Jornal do Brasil de 12 de novembro de 1918, noticiando o fim da Primeira Guerra Mundial. A linguagem jornalística impessoal exemplifica o uso de construções objetivas para narrar grandes eventos históricos | Attribution: Fonte: Manually imported - https://storage.googleapis.com/teachy-classroom-contents/images/imported/415adb71b320a8214a634f55c1ee061fdeecfb0b8167bd73ad043d2f60a382ae.jpg — Carta circular do presidente Fernando Henrique Cardoso dirigida aos professores brasileiros (1997), exemplo de comunicação oficial com linguagem formal e construções impessoais | Attribution: Fonte: Presidência da República Federativa do Brasil - Wikimedia Commons [chapter-section: Nossa língua na rua] Observe manchetes de jornais e portais de notícias brasileiros — como Folha de S.Paulo, G1 ou O Globo. Você consegue encontrar exemplos de impessoalização? Procure frases como *"Registram-se avanços..."*, *"Observa-se que..."* ou *"É importante destacar..."*. Traga dois exemplos para discutir com a turma: o que cada texto escolheu ocultar ao usar essas construções? [INTERACTIVE: a1-mm | Explore o mapa mental interativo sobre estratégias de impessoalização na plataforma Teachy] ## Na prática [Sequence 5] Agora é hora de investigar esses recursos juntos, como eu, Harry Potter, costumava fazer com Hermione e Rony nas aulas de Defesa Contra as Trevas: passo a passo, sem pular etapas. Você já conhece o texto de Machado de Assis e domina as construções passivas — isso é a base para tudo que vem a seguir. Nos exercícios abaixo, você vai identificar o tipo de "se" em frases retiradas de contextos reais, analisar trechos de textos de divulgação científica e refletir sobre a diferença entre voz pessoal e impessoal. Antes de começar, vale perguntar: quando você lê uma frase como *"Reclama-se muito"*, consegue imaginar quem está reclamando? [P1] Leia as frases abaixo e classifique o uso do pronome "se" em cada uma delas: escreva **índice de indeterminação do sujeito** ou **pronome apassivador**. a) "Alugam-se apartamentos no centro da cidade." b) "Reclama-se muito do trânsito nas grandes cidades." c) "Vendem-se ingressos na bilheteria." d) "Vive-se melhor quando se dorme bem." --- [P2] Leia o trecho abaixo, retirado de um artigo de divulgação científica: > "No estudo, buscou-se compreender o comportamento de adolescentes nas redes sociais. Observa-se que o uso excessivo afeta a concentração e o desempenho escolar." Identifique as duas estratégias de impessoalização presentes no trecho e explique de que forma cada uma contribui para a objetividade do texto. *Dica: Observe o verbo "buscou-se" e o verbo "observa-se" — pergunte-se: é possível identificar quem realizou cada uma dessas ações?* --- [P3] Compare as duas versões do mesmo enunciado: > **Versão A:** "Eu acho que as redes sociais prejudicam a concentração dos estudantes." > > **Versão B:** "Pesquisas indicam que o uso excessivo de redes sociais afeta a concentração dos estudantes." Explique qual das versões é mais adequada para um texto dissertativo-argumentativo escolar e justifique sua resposta com base no conceito de impessoalização. *Dica: Pense em qual versão apresenta a informação como fato verificável e qual revela a opinião do autor.* Em resumo, a impessoalização funciona como uma lente que transforma opiniões pessoais em afirmações de validade geral — e reconhecer esse mecanismo é o primeiro passo para usá-lo bem. ## Exercícios [Sequence 6] Chegou a hora de você aplicar o que aprendeu em textos e situações que ainda não vimos juntos. Assim como eu aprendi em Hogwarts que o conhecimento real se prova quando você o usa fora da sala de aula, esses exercícios vão testar se você consegue identificar e empregar estratégias de impessoalização em novos contextos. Leia cada texto com atenção antes de responder, pois a chave está nos detalhes linguísticos. Você já tem todas as ferramentas: use-as! [I1] Leia a manchete de jornal abaixo: > "Registram-se altos índices de desmatamento na Amazônia nos últimos cinco anos, segundo relatório do Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais (INPE)." a) Identifique a estratégia de impessoalização empregada na manchete. b) Reescreva a manchete substituindo essa estratégia por uma construção em voz ativa com sujeito expresso, mantendo o sentido original. [LINES: 5] --- [I2] Leia o trecho de um regulamento escolar: > "Proíbe-se o uso de celulares durante as aulas. Não se permite a entrada de alimentos na biblioteca. Respeita-se o horário de chegada estabelecido pela direção." a) Classifique o uso do "se" nas três frases do regulamento (índice de indeterminação ou pronome apassivador). b) Explique por que o uso dessas construções impessoais é adequado ao gênero regulamento. [LINES: 6] --- [I3] Leia o trecho a seguir, extraído de um artigo de opinião publicado em portal de notícias: > "Muito se discute sobre a qualidade da educação pública no Brasil. Observa-se que investimentos foram aumentados nos últimos anos, mas ainda se questiona a eficácia das políticas adotadas. Segundo especialistas, melhorias significativas foram registradas em algumas regiões, enquanto desafios persistentes continuam a ser enfrentados em outras." No trecho acima, as estratégias de impessoalização foram utilizadas com a finalidade de (A) expressar a opinião pessoal do autor sobre a educação pública, valorizando a subjetividade do discurso. (B) identificar com precisão os responsáveis pelas ações descritas, conferindo transparência ao texto. (C) conferir objetividade e neutralidade ao texto, evitando que o autor assuma posição pessoal diante dos fatos relatados. (D) transformar verbos de ação em verbos de estado, alterando o sentido original das informações. (E) substituir a voz passiva analítica pela voz ativa, simplificando a estrutura das frases. --- [I4] Leia o parágrafo abaixo, escrito em primeira pessoa: > "Eu pesquisei sobre o desmatamento e descobri que a situação é grave. Acredito que precisamos agir logo, pois eu vejo que muitos animais estão perdendo seu habitat. Penso que o governo deveria criar mais leis de proteção." Reescreva o parágrafo transformando as marcas de subjetividade em construções impessoais. Use pelo menos duas estratégias de impessoalização diferentes (por exemplo: pronome "se" como índice de indeterminação, voz passiva, expressões impessoais como "é importante que...", "acredita-se que..."). [LINES: 8] --- [I5] Leia os dois fragmentos abaixo, retirados de gêneros textuais diferentes: > **Fragmento 1 (diário pessoal):** "Hoje eu fui ao museu e adorei tudo o que vi. Fiquei maravilhado com as pinturas e achei que o guia explicou muito bem." > > **Fragmento 2 (resenha cultural):** "Observa-se no acervo do museu uma curadoria cuidadosa. As pinturas são apresentadas de forma a provocar reflexão no visitante. Nota-se a qualidade das mediações realizadas pelos guias." Analise como a escolha pelas estratégias de impessoalização no Fragmento 2 transforma o efeito de sentido do texto em relação ao Fragmento 1. Em sua resposta, considere: o gênero textual de cada fragmento, os recursos linguísticos utilizados e o efeito de objetividade produzido. [LINES: 10] Em resumo, a habilidade de identificar e empregar estratégias de impessoalização em contextos variados é o que distingue um leitor e escritor crítico de um que apenas reproduz estruturas sem compreender seus efeitos. [INTERACTIVE: d-rp | Escaneie para responder estes exercícios na Teachy e receber correção automática com feedback detalhado] [Sequence 8] Chegamos ao ponto em que eu, Harry Potter, mais gosto: a hora de olhar para o que aprendemos e entender o que isso muda na nossa leitura do mundo. Relembre a frase de Machado de Assis com a qual abrimos este capítulo: *"Assim é o homem, assim são as cousas que o cercam."* Essa declaração parece objetiva e universal, como se fosse uma lei da natureza — mas é, na verdade, a voz do narrador disfarçada de verdade geral. Ao longo de todo o trecho de *A Cartomante* que lemos, Machado de Assis emprega esse recurso repetidamente: o narrador ora mergulha na subjetividade dos personagens (*"Camilo quis sinceramente fugir"*), ora recua e fala de um lugar impessoal, como se observasse a cena de fora. Essa alternância entre o pessoal e o impessoal é o que dá ao texto sua profundidade e sua ironia. Agora que você conhece essas estratégias, como isso muda sua leitura? Você consegue perceber, em qualquer texto, quando uma afirmação parece objetiva mas esconde uma perspectiva? E quando você produz seus próprios textos argumentativos, que efeito você quer criar ao escolher escrever *"observa-se que"* em vez de *"eu acho que"*? Em resumo, a impessoalização não é apenas uma regra gramatical: é uma escolha retórica que constrói a imagem de objetividade e autoridade que todo texto argumentativo busca. **O que aprendi neste capítulo** Reserve um momento para refletir sobre o seu percurso. Para cada habilidade abaixo, marque com honestidade o quanto você se sente seguro: | Habilidade | Ainda preciso praticar | Já consigo fazer | Domino completamente | |---|---|---|---| | Identificar o pronome "se" como índice de indeterminação do sujeito | ( ) | ( ) | ( ) | | Distinguir o "se" índice de indeterminação do "se" pronome apassivador | ( ) | ( ) | ( ) | | Reconhecer expressões impessoais em textos de diferentes gêneros | ( ) | ( ) | ( ) | | Adequar construções passivas para expressar impessoalidade e objetividade | ( ) | ( ) | ( ) | | Reescrever um texto pessoal usando estratégias de impessoalização | ( ) | ( ) | ( ) | Em uma frase, complete: *"A impessoalização é útil porque..."*