Estrutura do Período Composto

# Estrutura do Período Composto [Sequence 4] Nas aulas anteriores, eu apresentei a você o período composto por subordinação e suas diferentes espécies de orações subordinadas — substantivas, adjetivas e adverbiais. Agora vamos dar um passo atrás e enxergar o mapa completo: como toda essa estrutura funciona, e o que faz de um período composto algo muito mais do que a simples soma de suas orações. ## O texto como ponto de partida Antes de avançarmos para as definições, quero que você releia este trecho de *Dom Casmurro*, de Machado de Assis — o mesmo romance que acompanhou nosso estudo até aqui: --- > Era nosso agregado desde muitos anos; meu pai ainda estava na antiga fazenda de Itaguaí, e eu acabava de nascer. Um dia apareceu ali vendendo-se por médico homeopata; levava um Manual e uma botica. Havia então um andaço de febres; José Dias curou o feitor e uma escrava, e não quis receber nenhuma remuneração. Então meu pai propôs-lhe ficar ali vivendo, com pequeno ordenado. José Dias recusou, dizendo que era justo levar a saúde à casa de sapé do pobre. > > Voltou dali a duas semanas, aceitou casa e comida sem outro estipêndio, salvo o que quisessem dar por festas. Quando meu pai foi eleito deputado e veio para o Rio de Janeiro com a família, ele veio também, e teve o seu quarto ao fundo da chácara. *Machado de Assis. Dom Casmurro. Rio de Janeiro: Garnier, 1899. Cap. V.* --- [chapter-section: Perfil] **Machado de Assis** (1839–1908) é considerado o maior escritor da literatura brasileira. Filho de um operário mestiço e de uma lavadeira portuguesa, nasceu no Rio de Janeiro e aprendeu a ler de forma quase autodidata. Fundador e primeiro presidente da Academia Brasileira de Letras, publicou *Dom Casmurro* em 1899, um dos romances mais estudados e debatidos do país até hoje. --- Agora observe, nesse mesmo trecho, a variedade de períodos que Machado usa. "Levava um Manual e uma botica" é um período simples — há apenas um verbo. Já "meu pai ainda estava na antiga fazenda de Itaguaí, e eu acabava de nascer" tem dois verbos: *estava* e *acabava*. Isso é um período composto — uma frase formada por duas ou mais orações. A pergunta que eu faço para você agora é: todas essas orações se relacionam da mesma forma? Vamos investigar isso juntos. ## Período composto: contar verbos é o primeiro passo Em Hogwarts eu aprendi que, para resolver um feitiço complicado, o primeiro passo é identificar os seus elementos. Aqui funciona da mesma forma: para analisar um período composto, o primeiro passo é contar os verbos ou locuções verbais. Cada verbo indica uma oração. Observe: **"Voltou dali a duas semanas, aceitou casa e comida sem outro estipêndio, salvo o que quisessem dar por festas."** Há três verbos nessa frase: *voltou*, *aceitou* e *quisessem*. Logo, há três orações. O período é composto. Em resumo, o número de verbos revela o número de orações — e esse é o ponto de entrada para toda análise de período composto. ## Autonomia sintática: a chave da diferença Identificar as orações é apenas metade do trabalho. A outra metade é entender **como elas se relacionam**. E essa relação se define por uma única pergunta: cada oração consegue funcionar sozinha como período independente? Vamos testar com duas orações do trecho: - "Voltou dali a duas semanas" → faz sentido sozinha? **Sim.** É uma informação completa. - "o que quisessem dar por festas" → faz sentido sozinha? **Não.** Depende do contexto anterior para ter sentido gramatical. Essa capacidade — ou ausência dela — de existir de forma autônoma chama-se **autonomia sintática**. É ela que define se a relação entre orações é de coordenação ou de subordinação. Quando duas orações são **independentes** uma da outra (ambas com sentido completo), a relação é de **coordenação**. Quando uma oração **depende** da outra para ter sentido gramatical completo, a relação é de **subordinação**. Essa diferença, que parece simples, é a base de toda a análise do período composto. **Images:** - [https://storage.googleapis.com/teachy-classroom-contents/images/imported/91e12d9a02d00b98617aaf698f9707eb.png](https://storage.googleapis.com/teachy-classroom-contents/images/imported/91e12d9a02d00b98617aaf698f9707eb.png) — Bloco visual mostrando duas orações coordenadas ligadas pela conjunção "e" em um caderno | Attribution: Fonte: Teachy - "Coordinated Sentences in Portuguese" - Teachy ## Coordenação: orações que caminham lado a lado Na coordenação, as orações são sintaticamente independentes — cada uma forma um período completo por si mesma. A ligação entre elas pode ser feita por uma **conjunção coordenativa** (como *e*, *mas*, *ou*, *pois*, *logo*, *portanto*) ou simplesmente por pontuação, sem conjunção. Releia este período de Machado: > "meu pai ainda estava na antiga fazenda de Itaguaí, **e** eu acabava de nascer." Eu posso separar essas duas orações aplicando o teste da autonomia: - "Meu pai ainda estava na antiga fazenda de Itaguaí." ✓ Sentido completo. - "Eu acabava de nascer." ✓ Sentido completo. A conjunção *e* as liga, mas não cria dependência — ela apenas acrescenta uma ideia à outra. Isso é coordenação. O mesmo ocorre em "Voltou dali a duas semanas, **aceitou** casa e comida": a vírgula entre as orações marca uma sequência de ações autônomas, sem que uma dependa da outra para existir. ## Subordinação: orações que dependem de outra Na subordinação, uma das orações — chamada **oração subordinada** — não tem autonomia sintática: ela precisa da **oração principal** para que seu sentido fique completo. Você já estudou os três tipos de subordinadas (substantivas, adjetivas e adverbiais) na aula anterior; agora o foco está em identificar quando essa dependência existe. Observe o teste aplicado a um exemplo do trecho: > "salvo **o que quisessem dar** por festas" A oração "o que quisessem dar" não funciona como período autônomo — ela depende do termo que a precede para ter sentido gramatical. Esse é o sinal claro de subordinação: ao isolar a oração, o sentido fica incompleto. [chapter-section: Comparando...] | Aspecto | Coordenação | Subordinação | |---|---|---| | Autonomia das orações | Cada oração tem sentido completo | A oração subordinada depende da principal | | Relação entre elas | Independentes, de mesmo nível | Uma é termo sintático da outra | | Ligação típica | Conjunção coordenativa (*e*, *mas*, *ou*, *logo*...) ou pontuação | Conjunção subordinativa (*que*, *se*, *quando*, *porque*...) ou pronome relativo | | Teste prático | Separe a oração: ela funciona sozinha? | Separe a oração: ela perde sentido ou fica incompleta? | | Exemplo do texto | "meu pai ainda estava na fazenda, **e** eu acabava de nascer" | "salvo **o que quisessem dar** por festas" | [INTERACTIVE: a1-mm | Explore o mapa mental interativo sobre coordenação e subordinação na plataforma Teachy] [Sequence 5] ## Na prática Eu vejo essa etapa como o momento de testar o feitiço que acabamos de aprender. Será que você já consegue aplicar o teste da autonomia nos trechos de *Dom Casmurro* que lemos juntos? Vamos descobrir isso agora. [P1] (DOK 1) Leia o período abaixo, retirado de *Dom Casmurro*, de Machado de Assis: > "Era nosso agregado desde muitos anos; meu pai ainda estava na antiga fazenda de Itaguaí, e eu acabava de nascer." Quantas orações há nesse período? Escreva cada uma delas separadamente. [P2] (DOK 1) Leia os dois períodos a seguir: > **Período A:** "José Dias levantou-se e foi buscar o gamão." > > **Período B:** "José Dias levantou-se para que o gamão fosse buscado." Em qual dos períodos as orações poderiam funcionar de forma independente, sem depender uma da outra? Identifique o período e justifique sua resposta com uma frase. *Dica: Tente isolar cada oração e verificar se ela tem sentido completo sozinha.* [P3] (DOK 2) Leia o trecho abaixo: > "Minha mãe assoou-se sem responder. Prima Justina creio que se levantou e foi ter com ela." a) Copie a oração que não pode funcionar de forma autônoma como um período simples. b) Indique de qual elemento ela depende para ter sentido gramatical completo. *Dica: Uma oração subordinada precisa de outro elemento da frase para que seu sentido fique completo.* [P4] (DOK 2) Observe os períodos abaixo: > **I.** "Bentinho há de satisfazer os desejos de sua mãe, e a Igreja brasileira tem altos destinos." > > **II.** "Bentinho há de satisfazer os desejos de sua mãe para que a Igreja brasileira alcance seus altos destinos." Em qual período as orações mantêm independência sintática entre si? Em qual elas estabelecem uma relação de dependência? Explique a diferença observada. *Dica: Verifique se a segunda oração de cada período consegue iniciar sozinha um novo período com sentido completo.* Em resumo, identificar orações e testar sua autonomia são as duas operações fundamentais para diferenciar coordenação de subordinação em qualquer período composto. [chapter-section: Nossa língua na rua] Coordenação e subordinação estão presentes em tudo que você lê e ouve — em notícias, músicas, conversas. Na próxima notícia de jornal ou post de blog que você ler, sublinhe os períodos compostos que encontrar. Conte os verbos, separe as orações e pergunte: "cada uma dessas orações faz sentido sozinha?" Traga um exemplo para compartilhar com a turma e discuta como o autor usou coordenação ou subordinação para organizar as ideias. ## Exercícios [Sequence 6] Agora eu quero ver você voar sozinho, como aprendi a fazer nas aulas de Voar em Hogwarts — sem a vassoura guiada pelo professor. Você consegue analisar a estrutura de um período composto sem apoio, identificando cada oração e classificando as relações? Em resumo, a pergunta que você deve fazer em cada exercício é sempre a mesma: esta oração funciona sozinha, ou precisa de outra para ter sentido? [I1] (DOK 3) Leia o trecho de *Dom Casmurro*, de Machado de Assis: > "José Dias amava os superlativos. Era um modo de dar feição monumental às idéias; não as havendo, servia a prolongar as frases." A segunda frase do trecho contém duas orações unidas pelo ponto e vírgula. Com base na estrutura do período composto, é correto afirmar que, nessa segunda frase: (A) as duas orações são subordinadas entre si, pois uma depende da outra para ter sentido completo. (B) as duas orações são coordenadas, pois cada uma pode funcionar como período autônomo sem alterar o sentido gramatical. (C) a primeira oração é principal e a segunda, subordinada adjetiva, pois modifica o substantivo "modo". (D) a segunda oração é subordinada adverbial, pois não apresenta verbo próprio e depende da primeira para existir. (E) as duas orações formam um período simples, pois estão ligadas por pontuação em vez de conjunção. **Gabarito:** B --- [I2] (DOK 2) Leia o período abaixo, do mesmo romance: > "Voltou dali a duas semanas, aceitou casa e comida sem outro estipêndio, salvo o que quisessem dar por festas." O período apresenta três verbos: *voltou*, *aceitou* e *quisessem*. Identifique as orações formadas por cada um desses verbos e indique qual delas não pode funcionar de forma autônoma como um período independente. [LINES: 5] --- [I3] (DOK 2) Leia os dois períodos abaixo: > **Período A:** "O professor explicou a matéria, e os alunos entenderam o conteúdo." > > **Período B:** "Os alunos entenderam o conteúdo que o professor explicou." a) Identifique quantas orações há em cada período. b) Explique por que, no Período B, uma das orações não pode ser destacada como um período autônomo. [LINES: 6] --- [I4] (DOK 3 — síntese) Releia este trecho de *Dom Casmurro*: > "Quando meu pai foi eleito deputado e veio para o Rio de Janeiro com a família, ele veio também, e teve o seu quarto ao fundo da chácara." O período acima reúne orações que se relacionam de maneiras diferentes. Analise a estrutura do período: a) Identifique as orações presentes e indique seus verbos. b) Classifique cada relação entre as orações como de coordenação ou subordinação, justificando sua resposta com base na capacidade (ou não) de cada oração funcionar de forma autônoma. [LINES: 8] [INTERACTIVE: d-rp | Escaneie para responder estes exercícios na Teachy e receber correção automática]