Objetivos (5 minutos)

1. Compreensão do gênero textual: Os alunos devem ser capazes de identificar e compreender as características do gênero dissertativo-argumentativo, reconhecendo sua estrutura e finalidade.

2. Produção de texto: Os alunos devem desenvolver a habil idade de produzir textos dissertativos-argumentativos, organizando sua s ideias de forma coerente e coesa, e utilizando argumentos sólidos para sustentar suas opiniões.

3. Revisão e edição de texto: Os alunos devem aprender a revisar e editar seus textos, identificando e corrigindo possíveis erros de gramática, ortografia e pontuação, além de aprimorar a estrutura e a argumentação.

Objetivos Secundários

• Desenvolvimento do pensamento crítico: Através da produção de textos argumentativos, os alunos serão incentivados a desenvolver o pensamento crítico, analisando diferentes pontos de vista e formulating suas próprias opiniões.

• Melhoria da expressão escrita: Ao longo da aula, os alunos terão a oportunidade de aprimorar suas habilidades de expressão escrita, aprendendo a organizar suas ideias de forma clara e eficaz.

Introdução (10 - 15 minutos)

1. Revisão de conteúdos anteriores: O professor deve iniciar a aula revisando brevemente os conteúdos relacionados à produção de textos, como a estrutura de um parágrafo, a importância da coesão e coerência textual, e a utilização correta da gramática, ortografia e pontuação. Essa revisão pode ser feita através de perguntas diretas aos alunos ou por meio de atividades rápidas e interativas.

2. Situações-problema:

   • O professor pode propor a seguinte situação: "Imagine que você é um jornalista e precisa escrever uma matéria sobre um tema polêmico. Como você organizaria suas ideias e argumentos para convencer o leitor de sua perspectiva?"

   • Outra situação pode ser: "Vamos supor que você é um advogado defendendo um cliente em um caso controverso. Como você usaria argumentos para persuadir o júri a favor de seu cliente?" Essas situações devem servir como ponto de partida para a Introdução do tópico da aula.

3. Contextualização: O professor deve enfatizar a importância da habilidade de escrever textos dissertativos-argumentativos, não apenas para a vida acadêmica, mas também para o dia a dia, pois essa habilidade é frequentemente exigida em diversas situações, como na elaboração de currículos, na participação de debates, na defesa de opiniões, entre outros.

4. Introdução ao tópico:

   • O professor pode apresentar o tópico da aula, explicando que a redação dissertativa-argumentativa é um gênero textual que tem como objetivo expressar opiniões, defender argumentos e persuadir o leitor.

   • Para despertar o interesse dos alunos, o professor pode compartilhar curiosidades, como o fato de que a habilidade de argumentação é uma das mais valorizadas no mercado de trabalho, ou apresentar exemplos de textos dissertativos-argumentativos famosos, como discursos políticos, editoriais de jornais, entre outros.

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Atividade de Role-Playing - "O Debate" (10 - 12 minutos)

   • Divida a turma em grupos de até 5 alunos. Cada grupo receberá um tema polêmico (por exemplo, "A legalização das drogas", "O aquecimento global", "A pena de morte") e terá que preparar uma breve argumentação a favor e outra contra, como se estivessem participando de um debate.

   • Os alunos devem pesquisar rapidamente sobre o tema, discutir em grupo e elaborar seus argumentos. É importante que eles considerem diferentes pontos de vista e busquem argumentos sólidos e embasados.

   • Após a preparação, cada grupo apresentará seus argumentos para a turma, alternando entre a defesa e a contestação. Os demais alunos devem ouvir atentamente e, se necessário, fazer perguntas para esclarecer os argumentos apresentados.

   • Ao final de cada apresentação, o professor deve fazer uma breve reflexão sobre a importância de ouvir e considerar diferentes pontos de vista, e como isso contribui para o Desenvolvimento do pensamento crítico.

2. Atividade Prática - "O Texto Argumentativo" (10 - 12 minutos)

   • Após a atividade de role-playing, os alunos devem escolher um dos temas debatidos e, individualmente, produzir um pequeno texto dissertativo-argumentativo defendendo um ponto de vista específico.

   • O professor deve fornecer orientações claras sobre a estrutura do texto (introdução, desenvolvimento, conclusão) e sobre a importância de utilizar argumentos coerentes e coesos para sustentar a tese apresentada.

   • Os alunos devem ter a liberdade de expressar suas opiniões, mas devem ser orientados a manter um tom respeitoso e a evitar argumentos baseados em preconceitos ou desinformação.

   • Durante a produção do texto, o professor deve circular pela sala, auxiliando os alunos que tiverem dificuldades e fornecendo feedbacks construtivos.

3. Discussão - "Refletindo sobre a Atividade" (5 - 7 minutos)

   • Após a Conclusão das atividades, o professor deve promover uma discussão em sala de aula, pedindo aos alunos que compartilhem suas experiências e reflexões sobre o processo de argumentação e escrita.

   • O professor pode fazer perguntas como: "Quais foram os principais desafios que vocês enfrentaram ao tentar convencer os outros de seu ponto de vista?", "Como vocês se sentiram ao defender um argumento com o qual não concordavam?", "O que vocês aprenderam com a atividade de role-playing e a produção do texto?".

   • Essa discussão deve servir para consolidar o aprendizado dos alunos e para que eles percebam a importância da habilidade de argumentação e da expressão escrita em diversos contextos.

Retorno (10 - 15 minutos)

1. Discussão em Grupo (5 - 7 minutos):

   • O professor deve reunir todos os alunos e promover uma discussão em grupo sobre as soluções ou conclusões encontradas por cada equipe durante as atividades.

   • Cada grupo terá até 3 minutos para compartilhar suas principais ideias e argumentos.

   • O professor deve encorajar os demais alunos a fazerem perguntas, comentários e críticas construtivas, promovendo assim um ambiente de troca de ideias e aprendizado mútuo.

2. Conexão com a Teoria (3 - 5 minutos):

   • Após a discussão, o professor deve retomar os conceitos teóricos abordados no início da aula e fazer a conexão com as práticas realizadas.

   • Por exemplo, o professor pode perguntar: "Como a atividade de debate ajuda a entender a importância da estrutura e coerência argumentativa em um texto dissertativo-argumentativo?".

   • O objetivo é que os alunos percebam a aplicação prática dos conceitos teóricos, reforçando assim o aprendizado.

3. Reflexão Individual (2 - 3 minutos):

   • Para finalizar a aula, o professor deve propor que os alunos reflitam individualmente sobre o que aprenderam.

   • O professor pode fazer perguntas como: "Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu hoje?", "Quais questões ainda não foram respondidas? Como você pretende encontrá-las?".

   • Essa reflexão ajudará os alunos a consolidar o aprendizado e a identificar possíveis lacunas em seu entendimento, que podem ser abordadas em aulas futuras.

4. Feedback do Professor (1 - 2 minutos):

   • O professor deve aproveitar este momento para fornecer feedback sobre o desempenho dos alunos durante a aula, elogiando os pontos positivos e apontando possíveis áreas de melhoria.

   • O professor também deve reforçar a importância da habilidade de argumentação e da expressão escrita, incentivando os alunos a continuarem praticando e aprimorando essas habilidades.

Conclusão (5 - 7 minutos)

1. Resumo dos Conteúdos (2 - 3 minutos):

   • O professor deve recapitular os principais pontos abordados durante a aula, reforçando a estrutura e características do gênero dissertativo-argumentativo, a importância de uma introdução clara, desenvolvimento coerente e conclusão conclusiva.

   • É importante destacar as estratégias de argumentação utilizadas durante as atividades práticas e como elas se conectam com a teoria apresentada.

   • O professor pode fazer um breve resumo das discussões realizadas, ressaltando os principais argumentos apresentados pelos alunos e como eles contribuíram para o entendimento do tópico.

2. Conexão Teoria-Prática (1 - 2 minutos):

   • O professor deve explicar como a aula conectou a teoria, prática e aplicações reais. Por exemplo, ao discutir a atividade de role-playing, o professor pode destacar como a simulação de um debate real permitiu aos alunos entender a importância de argumentos sólidos e bem estruturados.

   • Além disso, o professor pode reforçar como a habilidade de escrever textos dissertativos-argumentativos é relevante não apenas para a vida acadêmica, mas também para diversas situações do cotidiano.

3. Materiais Extras (1 minuto):

   • O professor pode sugerir materiais extras para que os alunos aprofundem seus conhecimentos sobre o assunto. Isso pode incluir links para vídeos explicativos, sites de redação, livros de estilo, entre outros.

   • É importante que o professor forneça uma lista organizada desses materiais, juntamente com uma breve descrição de cada um, para que os alunos possam escolher aqueles que mais se adequam às suas necessidades e interesses.

4. Importância do Assunto (1 - 2 minutos):

   • Para encerrar, o professor deve ressaltar a importância do assunto para a vida dos alunos.

   • Pode-se mencionar que a habilidade de argumentação e escrita é uma das mais valorizadas no mercado de trabalho, sendo essencial em diversas profissões, como jornalistas, advogados, professores, entre outros.

   • Além disso, o professor pode enfatizar que a capacidade de expressar ideias de forma clara e persuasiva é uma habilidade fundamental para a cidadania ativa, permitindo que os indivíduos participem de debates sociais, políticos e culturais de forma informada e crítica.