Plano de Aula | Metodologia Socioemocional | Geomorfologia: Estrutura de Relevo e tipos de Rocha
| Palavras Chave | Geomorfologia, Relevo, Montanhas, Planaltos, Depressões, Planícies, Rochas, Autoconhecimento, Autocontrole, Tomada de Decisão, Habilidades Sociais, Consciência Social, RULER, Emoções, Regulação Emocional, Trabalho em Grupo, Criatividade, Reflexão, Metas Pessoais |
| Materiais Necessários | Cadeiras, Espaço tranquilo para meditação, Argila ou massinha de modelar, Palitos, Tintas, Papel e caneta para anotações, Quadro branco e marcadores, Recursos audiovisuais (opcional) |
| Códigos BNCC | EM13CHS103: Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais, culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e informações de diversas naturezas (expressões artísticas, textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos e geográficos, gráficos, mapas, tabelas, tradições orais, entre outros).; EM13CHS106: Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica, diferentes gêneros textuais e tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais, incluindo as escolares, para se comunicar, acessar e difundir informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.; EM13CHS206: Analisar a ocupação humana e a produção do espaço em diferentes tempos, aplicando os princípios de localização, distribuição, ordem, extensão, conexão, arranjos, casualidade, entre outros que contribuem para o raciocínio geográfico.; EM13CHS302: Analisar e avaliar criticamente os impactos econômicos e socioambientais de cadeias produtivas ligadas à exploração de recursos naturais e às atividades agropecuárias em diferentes ambientes e escalas de análise, considerando o modo de vida das populações locais – entre elas as indígenas, quilombolas e demais comunidades tradicionais –, suas práticas agroextrativistas e o compromisso com a sustentabilidade. |
| Ano Escolar | 1º ano do Ensino Médio |
| Disciplina | Geografia |
| Unidade Temática | Geografia Física |
Objetivos
Duração: 10 a 15 minutos
A finalidade desta etapa do Plano de Aula Socioemocional é fornecer uma base sólida sobre o tema 'Geomorfologia: Estrutura de Relevo e tipos de Rocha', promovendo o desenvolvimento das habilidades necessárias para a compreensão das diversas formas de relevo. Esta introdução é crucial para preparar os alunos para uma análise mais profunda e para o desenvolvimento das competências socioemocionais ao longo da aula.
Objetivos Principais
1. Identificar e descrever as diferentes formas de relevo, incluindo montanhas, planaltos, depressões e planícies.
2. Compreender as características e processos de formação de cada tipo de relevo.
Introdução
Duração: 10 a 15 minutos
Atividade de Aquecimento Emocional
Respiração da Montanha
Meditação Guiada
1. Peça aos alunos que se sentem confortavelmente em suas cadeiras, com os pés firmemente plantados no chão e as mãos repousando sobre os joelhos.
2. Instrua os alunos a fecharem os olhos e a focarem na respiração, inalando profundamente pelo nariz e exalando lentamente pela boca.
3. Peça que visualizem uma montanha imponente, majestosa e tranquila. Oriente-os a se imaginarem como essa montanha, estáveis e firmes, enquanto continuam a respirar profundamente.
4. Sugira que, a cada inalação, os alunos sintam uma sensação de calma e força se espalhando por todo o corpo. E, a cada exalação, que liberem qualquer tensão ou preocupação.
5. Continue guiando a visualização por cerca de 5 minutos, incentivando os alunos a manterem o foco na respiração e na imagem da montanha.
6. Finalize a meditação pedindo aos alunos que, lentamente, abram os olhos e tragam a sensação de calma e estabilidade da montanha para o momento presente.
Contextualização do Conteúdo
A geomorfologia estuda as formas das superfícies terrestres e os processos que as modelam. Compreender a estrutura do relevo e os tipos de rocha nos ajuda a valorizar a diversidade natural e a complexidade do ambiente em que vivemos. Assim como as montanhas, planaltos, depressões e planícies são essenciais para o equilíbrio do ecossistema, também é importante que reconheçamos e regulemos nossas emoções para mantermos um equilíbrio interno. Estudar geomorfologia pode nos ensinar a lidar com desafios e mudanças, assim como o relevo se adapta às forças naturais.
Desenvolvimento
Duração: 60 a 75 minutos
Roteiro Teórico
Duração: 20 a 25 minutos
1. Geomorfologia: A geomorfologia é o estudo das formas da superfície terrestre e dos processos que as modelam. Ela ajuda a compreender como diferentes tipos de relevo se formam e como influenciam o meio ambiente.
2. Estrutura de Relevo: O relevo terrestre é classificado em quatro tipos principais: montanhas, planaltos, depressões e planícies. Cada tipo possui características específicas e processos de formação distintos.
3. Montanhas: São elevações naturais do terreno, geralmente com altitudes elevadas. Formam-se principalmente devido ao movimento das placas tectônicas que provocam dobramentos e falhamentos na crosta terrestre. Exemplos incluem os Alpes e os Andes.
4. Planaltos: São áreas elevadas e relativamente planas, que podem ser formadas por processos de erosão ou atividade vulcânica. Um exemplo é o Planalto Central Brasileiro.
5. Depressões: São áreas rebaixadas em relação ao nível do mar ou ao terreno circundante. Podem ser formadas por processos erosivos ou tectônicos. Um exemplo é a Depressão do Pantanal.
6. Planícies: São áreas planas e de baixa altitude, geralmente formadas por deposição de sedimentos trazidos por rios ou mares. Um exemplo é a Planície Amazônica.
7. Tipos de Rochas: As rochas podem ser classificadas em três tipos principais: ígneas, sedimentares e metamórficas. As rochas ígneas formam-se a partir do resfriamento do magma, as sedimentares a partir da compactação de sedimentos, e as metamórficas a partir da transformação de outras rochas sob alta pressão e temperatura.
8. Exemplos de Rochas: O granito é um exemplo de rocha ígnea, o calcário é uma rocha sedimentar e o mármore é uma rocha metamórfica.
Atividade com Feedback Socioemocional
Duração: 35 a 45 minutos
Representação Criativa do Relevo
Nesta atividade, os alunos irão criar modelos tridimensionais dos diferentes tipos de relevo utilizando argila ou massinha de modelar. A atividade ajudará a solidificar o entendimento teórico e permitirá que os alunos expressem suas emoções e criatividade enquanto trabalham em grupo.
1. Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos.
2. Distribua materiais como argila, massinha de modelar, palitos e tintas.
3. Peça aos grupos que escolham um tipo de relevo (montanha, planalto, depressão ou planície) para modelar.
4. Instrua os alunos a trabalharem juntos para criar um modelo tridimensional do relevo escolhido.
5. Enquanto modelam, peça que discutam entre si as características do relevo e como ele se forma.
6. Após concluírem os modelos, cada grupo deve apresentar seu trabalho para a turma, explicando as características e o processo de formação do relevo representado.
Discussão e Feedback em Grupo
💬 Discussão em Grupo e Feedback Socioemocional: Após a apresentação dos modelos, inicie uma discussão em grupo utilizando o método RULER. Primeiramente, reconheça as emoções que os alunos sentiram durante a atividade, perguntando como se sentiram ao trabalhar em grupo e criar os modelos. Em seguida, ajude-os a compreender as causas dessas emoções, discutindo como a colaboração e a expressão criativa podem influenciar nossos sentimentos.
Encorage os alunos a nomear as emoções corretamente, utilizando termos como 'orgulho', 'frustração', 'empolgação' ou 'ansiedade'. Depois, peça que compartilhem como expressaram essas emoções durante a atividade e como poderiam ter regulado melhor suas emoções para melhorar o trabalho em grupo. Finalize a discussão incentivando os alunos a refletirem sobre como as habilidades socioemocionais podem ser aplicadas em outras situações acadêmicas e pessoais. 🧠🌟
Conclusão
Duração: 20 a 25 minutos
Reflexão e Regulação das Emoções
📘 Reflexão e Regulação Emocional 📘
Atividade: Proponha aos alunos que escrevam um breve parágrafo sobre os desafios que enfrentaram durante a construção dos modelos tridimensionais de relevo e como lidaram com suas emoções. Alternativamente, organize uma discussão em grupo onde cada aluno possa compartilhar suas experiências e sentimentos. Incentive-os a serem sinceros e a refletirem sobre como poderiam ter regulado melhor suas emoções para melhorar a colaboração e o resultado final.
Objetivo: O objetivo desta subseção é encorajar a autoavaliação e a regulação emocional dos alunos. Por meio da reflexão escrita ou discussão, os alunos identificarão estratégias eficazes para lidar com situações desafiadoras, tanto acadêmicas quanto pessoais, aplicando o que aprenderam sobre regulação emocional no contexto da aula de Geomorfologia.
Encerramento e Olhar para o Futuro
📈 Encerramento e Olhar para o Futuro 📈
Atividade: Conclua a aula pedindo aos alunos que definam metas pessoais e acadêmicas relacionadas ao conteúdo estudado. Explique que essas metas devem incluir aspectos como a compreensão mais profunda dos tipos de relevo, a aplicação do conhecimento em situações práticas e o desenvolvimento contínuo das habilidades socioemocionais. Incentive os alunos a escreverem essas metas e a compartilharem com a turma, criando um ambiente de suporte mútuo.
Possíveis Ideias de Metas:
1. Aprofundar o conhecimento sobre geomorfologia e tipos de relevo.
2. Aplicar o conhecimento adquirido em projetos e apresentações futuras.
3. Desenvolver habilidades de trabalho em equipe e comunicação.
4. Praticar a regulação emocional em situações acadêmicas desafiadoras.
5. Fomentar a curiosidade e o interesse contínuo pelo estudo da Geografia. Objetivo: O objetivo desta subseção é fortalecer a autonomia dos alunos e a aplicação prática do aprendizado. Definindo metas pessoais e acadêmicas, os alunos são incentivados a continuar seu desenvolvimento acadêmico e pessoal, aplicando as competências socioemocionais adquiridas em diferentes contextos e situações futuras.
