Voz Ativa e Voz Passiva

# Voz Ativa e Voz Passiva [Section 1: (a) Contextualized Situation] Leia estas duas manchetes e pense: será que dizem a mesma coisa? > **"A polícia prendeu o suspeito."** > **"O suspeito foi preso."** Os fatos são os mesmos, mas algo mudou — e essa mudança não é por acaso. Em uma das manchetes, sabemos exatamente quem agiu; na outra, o que aparece em primeiro plano é o suspeito, não quem o prendeu. Jornalistas, escritores e cientistas fazem escolhas cuidadosas sobre como construir cada frase, e uma das mais importantes está no verbo: quem age e quem recebe a ação. Essa escolha tem um nome em gramática, e compreendê-la vai transformar a maneira como você lê e escreve. **Imagens:** - https://storage.googleapis.com/teachy-classroom-contents/images/imported/5b3a9f7ad8d0179a3711bc83fc4488c1.png — Cena de sala de aula com quadro mostrando a construção de voz passiva "O VASO FOI QUEBRADO PELO MENINO", ilustrando visualmente como o sujeito paciente aparece na frase. [Section 2: (a) Recall Diagnostic Questions] [D1] Leia as frases abaixo e responda: **Frase 1:** "A professora corrigiu as provas." **Frase 2:** "As provas foram corrigidas." Em qual das frases fica mais claro quem realizou a ação? O que muda no significado quando essa informação desaparece? [Section 4] ## Conto de Escola Antes de estudarmos as vozes verbais, leia este trecho de *Conto de Escola*, publicado por Machado de Assis em 1884. O narrador, Pilar, é um menino que aceitou uma moeda de um colega chamado Raimundo para ensinar-lhe a lição — e acabou sendo delatado por outro colega, Curvelo. --- *Raimundo deu-me a pratinha, sorrateiramente; eu meti-a na algibeira das calças, com um alvoroço que não posso definir. Cá estava ela comigo, pegadinha à perna. Restava prestar o serviço, ensinar a lição e não me demorei em fazê-lo, nem o fiz mal, ao menos conscientemente; passava-lhe a explicação em um retalho de papel que ele recebeu com cautela e cheio de atenção.* *De repente, olhei para o Curvelo e estremeci; tinha os olhos em nós, com um riso que me pareceu mau. Disfarcei; mas daí a pouco, voltando-me outra vez para ele, achei-o do mesmo modo, com o mesmo ar, acrescendo que entrava a remexer-se no banco, impaciente.* *— Oh! seu Pilar! bradou o mestre com voz de trovão.* *Estremeci como se acordasse de um sonho, e levantei-me às pressas. Dei com o mestre, olhando para mim, cara fechada, jornais dispersos, e ao pé da mesa, em pé, o Curvelo. Pareceu-me adivinhar tudo.* *— Venha cá! bradou o mestre.* *Fui e parei diante dele. Ele enterrou-me pela consciência dentro um par de olhos pontudos; depois chamou o filho. Toda a escola tinha parado; ninguém mais lia, ninguém fazia um só movimento.* *— Então o senhor recebe dinheiro para ensinar as lições aos outros? disse-me o Policarpo.* *Não obedeci logo, mas não pude negar nada. Continuei a tremer muito. Policarpo bradou de novo que lhe desse a moeda, e eu não resisti mais, meti a mão no bolso, vagarosamente, saquei-a e entreguei-lha.* *— Perdão, seu mestre... solucei eu.* *— Não há perdão! Dê cá a mão! Dê cá! Vamos! Sem-vergonha! Dê cá a mão!* *Estendi-lhe a mão direita, depois a esquerda, e fui recebendo os bolos uns por cima dos outros, até completar doze, que me deixaram as palmas vermelhas e inchadas.* **Machado de Assis.** *Conto de Escola*. In: *Histórias sem data*. Rio de Janeiro: W. M. Jackson, 1884. --- Antes de continuar, observe estes dois trechos e pense: - "Raimundo **deu-me** a pratinha" — quem pratica a ação de dar? - "fui **recebendo** os bolos" — quem age e quem sofre a ação aqui? No primeiro trecho, Raimundo claramente pratica a ação. No segundo, o narrador está numa posição diferente: ele não escolhe, ele **recebe**. Essa distinção entre agir e sofrer a ação é exatamente o que as vozes verbais expressam na língua portuguesa. [chapter-callout-label: Perfil] **Machado de Assis** (1839–1908) é considerado o maior escritor brasileiro. Filho de um mulato e de uma portuguesa, nasceu no Rio de Janeiro e superou as barreiras sociais de seu tempo para se tornar fundador e primeiro presidente da Academia Brasileira de Letras. Seus contos e romances são marcados pelo olhar irônico sobre a sociedade e pelo domínio preciso da língua. ## Quem age e quem sofre a ação Toda frase com verbo de ação envolve dois participantes centrais: quem age e quem recebe essa ação. As **vozes verbais** são o recurso gramatical que indica qual desses participantes ocupa o lugar de sujeito na frase — sinalizando se ele pratica ou sofre o que o verbo expressa. Na **voz ativa**, o sujeito é o **agente**: ele pratica a ação. No conto, "Raimundo deu-me a pratinha" está em voz ativa porque Raimundo — o sujeito — é quem realiza a ação de dar. Verbos na voz ativa aparecem em sua forma simples, conjugados no tempo correspondente ao contexto. Na **voz passiva analítica**, o sujeito é o **paciente**: ele recebe a ação. Essa voz é formada pelo verbo auxiliar *ser* conjugado mais o particípio do verbo principal. Assim, "O mestre chamou o filho" — frase do conto — pode ser reformulada como "O filho foi chamado pelo mestre": agora *o filho* ocupa o lugar de sujeito, mas sofre, não pratica, a ação. O termo que indica quem praticou a ação (nesse caso, "pelo mestre") recebe o nome de **agente da passiva** e é introduzido pela preposição *por*. A **voz passiva sintética** também apresenta o sujeito como paciente, mas usa o pronome *se* junto ao verbo na terceira pessoa. Construções como "Vendeu-se o apartamento" ou "Vendem-se os livros" são exemplos: o apartamento e os livros são sujeitos que sofrem a ação. Esse tipo é muito comum quando o agente não é identificado ou não importa mencioná-lo. [chapter-callout-label: Comparando...] Veja como a mesma situação muda de foco conforme a voz escolhida: | Voz ativa | Voz passiva analítica | Voz passiva sintética | |---|---|---| | O mestre chamou o filho. | O filho foi chamado pelo mestre. | Chamou-se o filho. | | O mestre bradou as ordens. | As ordens foram bradadas pelo mestre. | Bradaram-se as ordens. | | Todos leram o conto. | O conto foi lido por todos. | Leu-se o conto. | Na voz ativa, o agente aparece como sujeito e fica em foco. Na voz passiva analítica, o paciente ocupa o lugar de sujeito, e o agente — quando presente — aparece introduzido por *por*. Na voz passiva sintética, o agente desaparece da cena. Para identificar a voz de um verbo, observe a estrutura da frase: se o sujeito pratica a ação e o verbo está em forma simples, a voz é **ativa**. Se o sujeito sofre a ação e o verbo aparece como *ser* + particípio, a voz é **passiva analítica**. Se o verbo vem acompanhado do pronome *se* e o sujeito recebe a ação, a voz é **passiva sintética**. Uma atenção especial: a passiva sintética não deve ser confundida com a voz reflexiva. Em "O menino se machucou", o sujeito age sobre si mesmo — é reflexiva. Em "Vendeu-se o apartamento", o apartamento sofre a ação de ser vendido — é passiva sintética. [INTERACTIVE: a1-sl | Acesse os slides interativos sobre voz ativa e voz passiva na plataforma Teachy para revisar as estruturas com exemplos adicionais] ## Na prática Agora que você conhece as vozes verbais, é hora de identificá-las no próprio texto de Machado de Assis. Leia cada questão com atenção e use o conto como referência. [P1] (DOK 1) No trecho de *Conto de Escola*, de Machado de Assis, leia a frase a seguir: > "Raimundo deu-me a pratinha, sorrateiramente." Nessa frase, quem pratica a ação indicada pelo verbo "deu"? Identifique o sujeito e classifique a voz verbal utilizada. [P2] (DOK 1) Leia este par de frases: **A)** "O mestre chamou o aluno." **B)** "O aluno foi chamado pelo mestre." Identifique a voz verbal em cada frase (ativa ou passiva) e indique o verbo que sustenta essa classificação em cada caso. *Dica: Pergunte-se quem pratica a ação e quem a recebe em cada frase — isso revela a voz do verbo.* [P3] (DOK 2) Releia o trecho do conto: > "Estendi-lhe a mão direita, depois a esquerda, e fui recebendo os bolos uns por cima dos outros, até completar doze, que me deixaram as palmas vermelhas e inchadas." Identifique o sujeito de cada verbo destacado abaixo e classifique a voz verbal correspondente: a) "Estendi-lhe a mão" — quem é o sujeito? Voz ativa ou passiva? b) "fui recebendo os bolos" — quem é o sujeito? Ele age ou sofre a ação? c) "me deixaram as palmas vermelhas" — quem deixou as palmas vermelhas? *Dica: Observe se o sujeito de cada verbo está agindo ou sendo afetado pela ação — a voz verbal é o recurso que sinaliza essa diferença.* [chapter-callout-label: Nossa língua na rua] **Passiva sintética nas ruas:** observe placas e anúncios ao redor: "Aluga-se sala comercial", "Consertam-se calçados", "Proibida a entrada de animais". Nessas construções, o sujeito (sala, calçados, entrada) recebe a ação, e o agente não é mencionado. Identifique a voz verbal em cada um desses exemplos e diga: o sujeito de cada frase age ou sofre a ação? ## Exercícios [I1] (DOK 3) Leia o trecho de *Conto de Escola*, de Machado de Assis: > "Ele enterrou-me pela consciência dentro um par de olhos pontudos; depois chamou o filho. Toda a escola tinha parado; ninguém mais lia, ninguém fazia um só movimento." E agora leia a versão reescrita abaixo: > "A consciência do narrador foi penetrada por um par de olhos pontudos; o filho foi chamado. Toda a escola tinha parado; nenhum movimento era feito por ninguém." A mudança da voz ativa para a voz passiva nessa reescrita produz um efeito de sentido diferente do original. Qual das alternativas melhor explica essa diferença? (A) A versão passiva aproxima o leitor do narrador, pois destaca quem pratica cada ação com mais clareza do que o original. (B) A versão passiva apaga o agente das ações, tornando a cena mais impessoal e diluindo a tensão concentrada no olhar autoritário do mestre. (C) A versão passiva intensifica o dinamismo da cena, já que os verbos na voz passiva transmitem maior urgência e movimento. (D) A versão passiva não altera o efeito de sentido, pois ativa e passiva são apenas variações formais sem impacto no significado. (E) A versão passiva reforça o protagonismo do narrador ao colocá-lo como agente principal de todas as ações da cena. **Gabarito:** B --- [I2] (DOK 2) Leia a manchete jornalística abaixo: > "Suspeito é detido pela polícia após perseguição no centro da cidade." a) Identifique a voz verbal utilizada na manchete. O sujeito age ou sofre a ação? b) Indique o agente da passiva na manchete, caso esteja expresso. [LINES: 3] --- [I3] (DOK 2) Releia este trecho de *Conto de Escola*: > "Toda a escola tinha parado; ninguém mais lia, ninguém fazia um só movimento." a) Identifique a voz verbal dos verbos "lia" e "fazia". O sujeito de cada um age ou sofre a ação? b) Agora releia: *"fui recebendo os bolos uns por cima dos outros, até completar doze, que me deixaram as palmas vermelhas e inchadas."* Classifique a voz verbal de "fui recebendo". Justifique sua resposta indicando quem é o sujeito e o que ele faz na frase. [LINES: 5] [INTERACTIVE: d-rp | Escaneie para responder estes exercícios na Teachy e receber correção automática] --- **Checklist:** | Habilidade | Ainda preciso praticar | Já consigo fazer | Domino completamente | |:---|:---:|:---:|:---:| | Identificar se o sujeito de uma frase age ou sofre a ação | ( ) | ( ) | ( ) | | Reconhecer a estrutura da voz passiva analítica (*ser* + particípio) | ( ) | ( ) | ( ) | | Reconhecer a voz passiva sintética com o pronome *se* | ( ) | ( ) | ( ) | | Distinguir voz passiva de voz reflexiva | ( ) | ( ) | ( ) | Das habilidades acima, qual você considera mais desafiadora? Por quê? --- **Referência de Imagens** | Banco de dados | URL | Uso | |---|---|---| | Cena de sala de aula com voz passiva | https://storage.googleapis.com/teachy-classroom-contents/images/imported/5b3a9f7ad8d0179a3711bc83fc4488c1.png | Seção 1 — abertura, junto às manchetes | | Para gerar | Descrição | Formato | |---|---|---| | Diagrama de identificação de voz verbal | Fluxograma com três perguntas em sequência: "Quem é o sujeito?", "O sujeito age ou sofre a ação?", "Qual é a estrutura do verbo?" — ramificando para voz ativa (verbo simples, sujeito agente), passiva analítica (ser/estar + particípio, sujeito paciente) e passiva sintética (verbo + se, sujeito paciente), com um exemplo do *Conto de Escola* em cada ramo | 1:1 |